微課在初中數學教學中應用的思考與實踐

邱偉杰

摘 要 隨著現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，現(xiàn)代人們已經進入了信息時代。這就為現(xiàn)代教育也帶來了很好的啟發(fā)，“微課”就是一種基于信息技術的教學新模式，現(xiàn)代教師就有必要在教學中積極的應用微課。本文將詳細闡述微課在初中數學教學中的應用策略，希望可以為廣大初中數學教師提供有用的參考。

關鍵詞 微課教學；課堂教學；初中數學；應用策略

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0015-01

隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教師就要積極地轉變教學理念，有意識地對學生開展素質教育，使學生可以獲得真正的進步。而在初中數學教學中，教師通過應用微課，不僅可以提升課堂教學質量，還可以引導學生更好地利用自己的碎片時間，使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，激發(fā)學生對數學的學習興趣，保證課堂教學質量。

一、通過微課教學，激發(fā)學生對數學的學習興趣

我國著名的古代教育家孔子說過這樣的一句話，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話就說明了興趣對學生學習態(tài)度的重要性影響。而且，通過教學實踐，我們也可以發(fā)現(xiàn)積極學習數學，并進步速度很快的學生通常都比較喜歡學習數學，這是因為這些學生可以從數學的學習中獲得樂趣。所以，初中數學教師在教學中，首先就需要重視激發(fā)學生對數學的學習興趣，積極引導學生感受到數學的獨特魅力，教會學生如何分析問題并解決問題，消除學生對數學的畏難心理，使學生可以積極主動地探索各種數學知識。同時，由于初中學生難以長時間地集中注意力，而微課有著“短、精、小”的特點，十分符合學生的學習特點，教師就要充分發(fā)揮微課的作用，將各種比較抽象的數學知識直觀形象的對學生進行展示，使學生可以積極參與到學習之中，促使學生主動探究各種數學知識，將學生的注意力牢牢地吸引在學習之中。

例如，在教學《生活中的立體圖形》（北師大版數學七年級上冊）這一課時，教師就可以結合微課教學，讓學生可以通過微課認識到生活中一些常見的立體圖形。然后教師就可以結合學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設生活化教學情境，開展更加有效的教學，激發(fā)學生對數學的學習興趣。通過這樣的方式進行教學，可以幫助教師更好地創(chuàng)設教學情境，使學生可以充分認識到數學與生活的重要聯(lián)系，認識到學習數學的重要性，從而使學生可以積極主動地配合教師學習數學，保證課堂教學質量。

二、通過微課教學，使課堂教學內容更加的豐富

數學相比其他學科，有著一定的抽象性和邏輯性，這就對學生的想象力和接受能力有著比較高的要求，這就導致學生對各種新事物的認知產生了一定的阻礙。通過將微課融入到初中數學課堂之上，就可以將數學比較抽象的知識轉變得更加形象具體，特別是各種數學原理，依靠微課可以有效地對學生進行展示，幫助學生更快、更好地掌握其中的知識，不僅可以切實提升數學課堂教學效率，還可以使課堂教學內容更加豐富，進一步吸引學生的注意力。

例如，在教學《有理數》（北師大版數學七年級上冊）這一課時，教師就可以制作一節(jié)相關的微課，詳細講解如何通過有理數去探究勾股定理，不僅讓學生對有理數的各種知識有著充分的了解，還可以學習到未來需要學習的知識。通過這樣的方式進行教學，可以使課堂教學內容有效擴展，為學生未來的學習打下堅實的基礎，切實提升數學教學質量，提升學生的學習效率。

三、通過微課教學，引導學生自主學習和復習

在使用微課完成了相關的教學任務之后，教師就要有意識地將微課進行升華和深化，幫助學生鞏固學習的各種數學知識，進一步培養(yǎng)學生的數學思維，增強學生的數學核心素養(yǎng)。特別是引導學生復習的過程中，不僅需要復習的內容比較多，學生復習的時間也比較短。再加上學生的學習基礎有著很大的差異性，如果通過傳統(tǒng)的方式引導學生復習，比如“題海戰(zhàn)術”，讓學生去機械式地重復訓練各種數學題，而有的學生已經熟練掌握相關知識，還要通過這種方式進行訓練。而沒有熟練掌握相關知識的學生，反而會感覺問題很難，看見這么多的問題，反而會產生強烈的畏難心理。這樣的復習方式不僅會損害學生的身心健康，復習的效果也是事倍功半，不利于學生的成長。

而由于微課可以反復播放，教師就可以引導學生通過反復觀看微課的形式，使學生可以通過微課進行有效地復習，并能夠有意識地開展自主學習。同時，教師可以結合教材內容，為學生制作各個單元的重點知識微課，引導學生結合自己的實際情況，自主選擇自己需要復習的知識。通過這樣的方式引導學生復習，可以使基礎知識不牢靠的學生循序漸進地補充自己，還可以使基礎知識比較扎實的學生更好地完善自己，從而提升教學質量，使全班的學生都可以獲得真正的進步。

四、結束語

總而言之，微課作為一種新興的教學手段，是隨著信息時代到來而出現(xiàn)的一種先進教學手段，微課不僅可以為教師提供一種新的教學選擇，還對增強學生綜合素質有著至關重要的幫助。因此，初中數學教師就要注重利用微課這種教學措施，從而有效地優(yōu)化課堂教學，更好地培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，增強學生的綜合素質，促進學生的全面成長。.

參考文獻：

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