班級微信公眾號在中學班級管理中的應用探索

王兆廷 劉娟

摘 要 班級管理是促進學生長遠發展的重要方式，只有采取合理方式進行班級管理，才能夠保證學生可以更好地遵守課堂紀律，進而提高學生與教師的配合程度、生生之間的融洽程度。為此，重點分析班級微信公眾號在中學班級管理中的應用策略。

關鍵詞 教育信息化；微信公眾號；班級管理；班主任

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）13-0047-02

1 前言

隨著教育信息化的大力推動，互聯網技術、大數據技術、多媒體技術等設備和技術進入校園，使學校管理可以利用的資源更加豐富。其中微信公眾號是一種適合班級管理中應用的優質資源。

2 微信公眾號與其他社交軟件的區別

微信公眾平臺是騰訊公司在微信軟件的基礎上新增的一項功能，該平臺不僅能夠實現用戶與平臺管理者之間的聯系，且具有群發圖片、文字、圖文消息、語音以及視頻等五個主要功能，既支持移動互聯網客戶端登錄，也支持PC端網頁登錄。與QQ、微博等社交工具相比，微信公眾號具有諸多優點。

在使用QQ群進行班級管理時，每一位學生都可以發送消息，此時不論在課堂中還是在課后，學生利用該軟件進行聊天的相對較多，不僅耽誤了課堂時間，還會導致過度沉迷于手機[1]。在使用微博進行班級管理時，其更強調即時性與互動性，與班級管理工作并不十分貼切。而在使用微信公眾號時，教師所發布的信息不會被其他聊天信息沖掉，且定時定點發布消息，學生課堂學習以及生活更加有規律，不會影響課堂學習效果，減少學生以其他借口使用手機的機會。

利用微信公眾平臺，教師可以一并將想要發送的圖片、文字、圖文消息、語音以及視頻發布出來，信息傳播速度更快；而在使用QQ群以及微博進行信息發送時，只能夠單獨發送每一條消息，在傳遞班級管理信息時相對較為麻煩，降低了班級管理信息的傳播速度。

3 班級微信公眾號在中學班級管理中的應用策略

進行班級日常消息推送 在進行中學班級管理時，班主任可以使用班級微信公眾號給學生推送日常消息，通過讓學生及家長關注本班微信公眾號，并登錄后臺更改不同用戶備注信息，將用戶進行合理分組，學生家長可以成為一組，班干部專門分一個小組，學生整體加上班干部分成一個小組，保證后期進行日常信息推送時更具有針對性[2]。如為班干部推送信息時，班主任可以直接發送到班干部組群中；而想要發布一些如何幫助中學生全面發展、怎樣與中學生進行心理溝通、如何輔導孩子等與家長有關的信息時，則可以直接將其發布到家長群組中。

在確定班組信息的基礎上，班主任應該結合學生課堂紀律遵守情況、學習現狀以及中學生年齡特點等，確定日常信息推送內容。如學生出現不遵守課堂紀律的情況，班主任就可以在家長群組中為家長推送學生當前在學校內的主要表現，引導家長與學生進行心理溝通以及德育教育，促使學生可以在受到家長的指導與幫助后，更好地遵守課堂紀律。同時，班主任還應在班級群體中指出學生行為已經違背了班級紀律，為了體現該事件的嚴重性，此時可以選擇圖文消息、語音的呈現方式。

定位學生地理位置信息 學生安全也是中學班級管理中一項十分重要的內容。為了保證學生安全，避免出現學生在放學后不回家的情況、在周六日不知去向的問題，在現代科學技術不斷發展背景下，班主任可以直接利用班級微信公眾號定位學生地理位置，既可以保證班級管理的全面性，也可以保證學生安全。

首先，在中學班級管理中，班主任為了保證學生主體性以及讓學生配合教師，應該為學生講授定位其地理位置信息的重要作用以及必要性，讓學生在擁有知情權的基礎上實施相關操作[3]。

其次，班主任應將學生微信號與學生學號進行綁定，讓班級中每一名學生在放學回到家后或在節假日出行時，都向公眾號發送一次地理位置信息，此時班主任在移動設備或PC端就可以看到學生所處經緯度，進而判斷學生當前所處位置。

最后，班主任應讓學生養成注重個人安全的良好習慣，通過使用班級微信公眾號發送一些學生走失方面的新聞，促使學生意識到定位地理位置信息對自身的積極影響，進而在到達相對危險或與學校、家庭不符的其他場所后，能夠及時向公眾號發送地理位置信息。

應用于新舊成績查詢 目前，很多教師一般采用為學生發放紙質版考試排名的方式來公布學生成績，雖然該種方式更為直觀，但是很多學生不愿意將紙質版考試排名送至家長手中，也有部分學生會出現拿著就丟了的不良情況，無法了解到自己在該階段進步情況或落后情況。為了更好地解決這一問題，提高班級管理質量，筆者建議中學班主任借助班級微信公眾號開通新舊成績查詢功能[4]。一方面，通過該功能，學生能夠了解到自己在這一階段不同科目進步情況以及退步情況，做到心里有數，保證日后學習具有更強的針對性及有效性；另一方面，通過該功能，家長也可以更好地了解孩子當前成長情況，進而在與孩子及科任教師進行有效溝通的基礎上，幫助孩子制訂更加全面科學有效的學習方案，保證其學習質量以及身心成長效果。

在開通新舊成績查詢功能后，班主任也可以利用班級微信公眾號為學生提供成績變化折線圖，折線圖具有直觀性特點，能夠明顯看出成績變化趨勢。在使用折線圖判斷自身成績變化時，學生會更加清楚明了地發現自己的弱勢，找準自身優勢，更好地規劃學習時間。

引導學生參與班級管理 在新課改背景下，要求學生成為課堂主體，當學生成為課堂主體時，他們不僅會更加積極地投入學習過程之中，也能夠真正聽從教師指導。據此，為了提升班級管理質量以及有效性，筆者建議中學班主任在利用班級微信公眾號進行管理時引導學生參與班級管理，讓每一名學生都真正成為班級管理的主體，使得學生不僅可以為班級管理工作提供有效建議，而且能夠與班干部以及班主任形成良好配合。

首先，中學班主任可以利用班級微信公眾號發起“班級管理建議”話題，讓每一名學生以及學生家長都可以參與該話題，將自己認為在班級管理中存在的不足，以及哪種方式可以提高班級管理效率全部表達出來，不僅拉近了師生之間的關系，班主任也可以了解到更多有價值的班級管理策略。

其次，在利用微信公眾平臺收集、整理學生有關班級管理建議的基礎上，按照出現次數由多到少的順序進行排序，選出前五項讓學生進行投票，從中選出三條最為合理的班級管理策略，進而融入班級管理工作之中。此時由于后期班級管理所遵循的規則為學生共同商定的，因而他們能夠更好地遵守課堂紀律，切實提升班級管理質量。

創建生生、師生溝通新橋梁 在日常班級管理過程中，班級微信公眾號不僅可以為學生推送日常管理消息，幫助學生進行新舊成績查詢，而且能夠直接用于溝通與交流之中。使用過微信公眾號的人都可以了解到，微信公眾號下方不僅呈現其功能模塊，也可以通過發送文字消息或語音消息等方式與公眾號管理者進行交流。由于大部分班級微信公眾號管理者為班干部或中學班主任，因此當學生在利用課余時間使用移動終端或PC端與公眾號進行交流時，可以快速實現與教師的溝通，增強了溝通的便捷性，同時拓展了溝通渠道。

雖然在該平臺上，學生之間無法實現實時溝通，但是根據班主任所提出的話題，學生可以在話題下方留言處進行生生交流。針對存在共同想法或者異常想法的學生，班主任可以組織學生進行面對面交流，或引導學生在QQ群、微信群中進行交流，提高交流的靈活程度。除此以外，針對一些學生在日常無法與家長進行溝通的話題，班主任可以利用微信公眾號平臺引導其進行溝通。像在母親節或父親節時，班主任可以發起“你想對你的母親（父親）說些什么”話題，并讓學生家長進行回復。通過這一新的溝通橋梁，可以快速拉近學生與家長之間的距離。

設置課程安排、班費繳納查詢 雖然大部分中學生能夠將教師所表達的內容準確無誤地傳遞給家長，但是也存在虛報課程內容、課程安排以及班費數目的學生。由于家長無法了解學生在學校中的課程學習進度，影響了與孩子的溝通，同時滋長一些中學生撒謊、隨意花錢的不良習氣，對中學生健康發展產生十分不利的影響。為此，要想使家長助力中學班級管理工作，班主任就需要在班級微信公眾號中提供課程安排信息以及班費繳納信息。

當中學班主任能夠借助班級微信公眾號為學生提供課程安排時，不僅家長可以更全面地了解孩子當前學習進度，為與孩子溝通提供支持，而且學生能夠做好提前預習工作，保證后期聽課效率以及學習效率得到有效提高。在利用班級微信公眾號發布繳納班費信息時，班主任應該通過推送相關信息，讓家長了解班費繳納原因，爭取家長對班級管理工作的支持?？梢姡ㄟ^利用班級微信公眾號，能夠有效地增強班級管理效果，確保班級管理的高效率，以促進學生長遠發展。

4 結語

綜上所述，為提升中學班級管理有效性，讓學生可以積極學習科學文化知識，遵守課堂紀律，在開展班級管理工作時，就需要合理使用班級微信公眾號發送相應日常消息，定位學生地理位置信息，促使學生參與班級管理，為生生以及師生建立新的溝通平臺；并設置課程查詢、成績查詢、班費繳納查詢模塊，讓學生家長更加配合班級管理工作，進而在班主任、學生及學生家長的共同努力下，為學生成長營造出更為良好的班級環境。

參考文獻

[1]陳可歆.中學班級管理應處理的幾種關系研究[J].西部素質教育，2017，3（1）：281.

[2]郭進鐸.科學管理促發展 精細管理鑄品質：中學班級管理策略[J].學周刊，2014（1）：194-195.

[3]謝連成.中學班級民主管理的誤區及建議[J].教育實踐與研究：B，2012（12）：22-23.

[4]戴志強.中學班級管理應妥善處理的若干關系[J].教育實踐與研究：B，2012（2）：16-17，23.