提高高中語文教學效率分析

潘秀萍

【摘 要】新課改背景下要求在高中語文的教學過程中，師生之間能夠相互溝通交流，充分協調知識的教授與能力的培養之間的關系。讓高中生能夠自主獨立的學習高中語文，并且勇于提出質疑，找到解決問題的方法，以此提高語文課堂的教學效率。

【關鍵詞】高中語文 教學效率 能力培養 獨立自主

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.043

語文是中華民族上下五千年文化的載體，高中語文教育不僅要完成對學生基礎知識教授的要求，更應該傳承華夏文化、陶冶高中生的審美情操。針對此問題，我們要求高中語文的教學方式需要不斷地改革和突破，充分利用時代的科學技術，來提升高中語文教學的質量和效率，為困境中的高中語文教學帶來新的生機與活力。基于此，本文將分析如何提高高中語文的教學效率。

一、提高高中語文教學效率的方法

高中語文教師需要改變傳統的教學觀念和教學方法，要通過獨特的教學模式來調動高中生對于語文的學習興趣與熱情，通過這樣的方式才能夠讓學生自主的參與到語文教學活動中。教師在教學過程中要改變自己的教學觀念，從傳統的課堂教學主體轉變到教學引導者，意識到學生才是課堂真正的主體，而教師則是起到主導作用。

教師的教學工作不單單是教授高中語文知識，更多的是要能夠加強對學生的引導，培養學生獨立思考的能力。因此，高中語文教師在提高學生學習主動性的同時，還要與學生多進行溝通交流，與學生成為好朋友，掌握高中生的心理狀況，對學生多加鼓勵和激勵，樹立學生才是課堂主體的意識，讓他們成為課堂上真正的主人。

剛入學的高中生在學習過程中往往缺乏信心，缺少語文學習帶來的成就感。心理學家認為學生在受到教師鼓勵和表揚之后，會增強信心，更快的適應新的學習環境，并且提高學習語文的興趣。所以，教師在教學過程中要對學生多加鼓勵，隨時注意到學生的問題所在，及時幫助他們解決問題，漸漸培養起學生自主解決問題的能力。在高中語文的課堂教學活動中，當學生積極回答問題或積極提出質疑的時候，教師要及時對這一現象進行表揚，給予學生高度的肯定。在對高中生提出表揚的過程中，能夠極大地提升學生對這門學科的學習興趣，形成良性循環，激勵他們越做越優秀。

教師在教學的同時還要多給學生自我展現的機會，讓學生能夠站起來，走向講臺自我表達，這樣的教學模式能夠讓高中生培養起獨立思考、自主學習的能力，并且敢于表達自我，不怕在眾目睽睽之下暴露出自己存在的問題，讓學生的學習態度日益變好。新課改背景下提倡“自主、探究、合作”的學習方式，要求教師能在高中語文的教學活動中做出創新的教學改革，對自身的思想和觀念進行革新與突破，引導高中生自主學習、主動探究的學習能力，讓高中生通過自身的努力，積極自主地學好語文。

因為具有優秀學習習慣的學生，會對語文學習產生強烈的求知欲，他們能夠積極思考問題，敢于提出質疑，會在高中語文的學習過程中表現出強烈的探索能力以及積極進取的精神，真正成為課堂上的主人，充分發揮他們的主觀能動性，起到主體作用，因此教師應當首先培養學生的學習習慣，這會使學生受益終身。而教師在教學中實施創新教育以此來提高教學質量的方法中，最有效的途徑之一便是指導高中生養成良好的語文學習方法，引導學生自主學習，不斷探究。

在引導學生進行自主學習的過程中，最重要的便是要讓學生成為自己學習上的主人，因材施教，進而根據學生不同的學習特點來培養學生良好的學習習慣，強化學生的主體意識。教師在教學中要不斷引導學生自學，并且在正確的道路上不斷的深入探究，大膽創新，要讓學生把握語文學習的規律，要善于歸納總結，“磨刀不誤砍柴工”就是這個道理，還要讓學生將教材中的理論知識與實際相聯系，語文本來就是一門生活化的學科，所以切忌將教學脫離了生活，導致學生失去學習興趣。

最后則是要讓高中生學會類比知識，對比學習，這種學習方式能夠讓學生觸類旁通，舉一反三，大大提高教師的教學效率以及學生自身的學習質量。教師通過充分發揮教師的主導作用，來發揮學生的主體作用，充分地挖掘高中生的潛在能力，培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生成為德智體美勞全面發展的優質學生，并將素質教育很好的融入了教學之中。

二、讓學生體會到語文的魅力所在

中華文化博大精深，聽說讀寫各個方面都有其獨特的魅力。要想高中生能夠學好高中語文，首要的便是讓他們感受到語文學科的魅力，進而產生濃厚的學習興趣。第一，如今中央臺的《朗讀者》這一節目充分的展現了語文學科中聽說讀寫四個部分的魅力所在，多少人被表演者的朗誦感動到熱淚盈眶，又或是淚流滿面，又有多少人因為他們的朗讀而歡呼雀躍，而從心底里浮起濃濃笑意。這些都是語文所打動人們內心的一面，高中生若是能夠多觀看這樣的節目，必然會激發起對語文學科的熱愛。朗讀者們在后臺與主持人娓娓道來的故事，讓他們所說的每一句話都直擊我們的內心，讓人們感受到語言的魅力，而這也是華夏文明的淵博之處。朗讀者他們自身通過朗讀一篇篇文章而表達自己內心的感受，讓那千萬般情緒都通過朗讀宣泄而出，感動了自己也打動了別人，這正是中華語言的藝術。那一篇篇動人的文章更是不用多說，中華上下五千年的文明能夠一脈相承，都是因為一代代文人寫下的詩詞篇章，學生們從小到大讀過很多好書，也明白了“讀書好，讀好書，好讀書”這句話的意義所在。

因此，高中生通過各種渠道都能感受到語文的魅力，中華文化博大精深，高中生只要愿意去了解，就一定會愛上高中語文這門學科。有了興趣，難道還擔心學生會學不好高中語文嗎？學生的學習質量和學習效率自然而然會得到提升，與此同時，學生的自我修養也在不斷的語文學習中得到了升華。

三、結束語

隨著科學的進步和時代的發展，語文學習的學習方法也愈來愈多，讓人眼花繚亂。因此，教師要通過培養學生獨立自主思考問題等優良的學習習慣來尋找到最適合學生的學習方法，讓高中生感受到巍巍華夏的魄力與魅力，進而激發他們對待高中語文學習的興趣，充分發揮其主體作用和主觀能動性，讓學習高中語文成為他們想做并且會主動去做，愿意去做的事情。總之，想要提高高中語文的教學效率就要讓學生真正愛上語文這門學科，感受到它與我們的生活，與我們的大自然息息相關的那一面。