拓展教材內容激發學生物理學習興趣

王朝松

【摘要】本文論述教師通過在課本內容的基礎上積極拓展教學內容、建立友好的師生關系達到培養學生物理學習興趣的目的的策略。

【關鍵詞】初中物理 興趣培養 拓展內容 師生融洽

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0117-01

一、拓展課本，提高學生學習興趣

（一）上好第一節課，把學生引入求知的探索之門

俗話說，良好的開端是成功的一半。教師要想培養學生對物理學習的興趣就應當把握好學生接觸的第一節物理課。在八年級物理上冊中第一節課是《科學之旅》，主要由“有趣有用的物理”“怎樣學習物理”兩部分組成，其中“有趣有用的物理”通過四個有趣的物理實驗引起學生的好奇心以激發學生對物理的興趣。因此，教師在上物理第一課《科學之旅》時，除了講解課本中的內容和實驗外，還可以結合實際進行一定的拓展，如引導學生關注神舟十一號飛船、人造衛星等重大科技素材，或者最接近我們日常生活中的一些現象，特別是與當地的日常生活有關的現象，如告訴學生在學習了光學的知識以后就能解釋為什么我們看太陽光是白色的，而太陽光通過三棱鏡后會看到紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的現象；在學習了力學知識之后就能解釋為什么人站在滑板車上推墻滑板車會前行、人踩到香蕉皮易跌倒；在學習了電學的知識后就能明白教室的電燈、家里的用電器等的正確使用方法；教師還可以結合家里燒水、煮飯等例子講解與物理熱學有關的知識，并讓學生自己動手做一些有趣、易理解的實驗。

總之，教師要讓學生了解物理知識就在我們的日常生活中，物理不僅有趣而且有用，以此激發學生對物理學習的興趣以及濃厚的求知欲。

（二）多做實驗，培養學生的觀察分析能力

物理學科離不開實驗，學生實驗是學生最喜愛的課堂活動之一，也是學生最易獲取知識的途徑之一。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮又神秘，正是培養學生學習興趣的好素材。

物理課本中的探究實驗以及課后小實驗，有條件的盡量給學生自己做，培養學生認真觀察、全面分析問題的好習慣，讓學生親身體會從物理實驗中獲得知識的時候帶來的樂趣，逐步讓學生通過親身的實驗探究過程獲得運用物理知識來分析問題及解決問題的能力。教師除了帶領學生完成課本上的實驗，還應適當拓展教材內容，完善學生的知識。筆者建議教師在課后給學生布置一些觀察實驗作業，即運用新學習到的物理知識來觀察、分析日常生活中的一些現象，如學習了牛頓第一定律后，讓學生體會坐汽車時突然加速、剎車以及轉彎時的感覺，并能用慣性的知識來分析這些現象等。

（三）密切聯系生活，學以致用

上文已經提到，物理課要經常與學生的生活、當地的社會現象聯系，讓學生運用學過的物理知識和基本技能解決身邊的實際問題，因此，教師在傳授物理知識時，要積極拓展教材內容，結合日常生活展開教學，讓學生在掌握知識的基礎上運用物理知識解決日常生活中的一些問題、解釋日常生活中的一些現象。

例如，在學生掌握了“凸透鏡有會聚的作用”時，教師可引導學生討論、解釋：（1）農民為什么要在雨過天晴時把匯聚在薄塑料搭起來的蔬菜大棚上的雨水倒掉？（2）郊游的時候，為什么不能把裝有透明液體的玻璃瓶扔在樹林里？在學習了慣性定律后，要求學生解釋一些利用慣性及對慣性有可能造成的危害的控制：錘頭松了，敲擊一下尾部，使錘頭套緊等現象。在學習電學時，我們要滲透一些家庭用電的知識，如讓學生計算家庭一個月消耗的電能等。教師把物理知識運用到日常生活中會時刻激發學生學習物理的興趣。

二、師生融洽是鞏固學生學習興趣的關鍵

教學過程是教與學的雙邊活動，只有教師的教和學生的學積極配合、互動，才能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。因此，教師要做到和藹可親、關心學生、尊重學生，給學生創建充滿親切感的學習環境，體現學生的主體地位，做到師生互動、生生互動，讓學生在課堂上能輕松愉快地學習。有了良好的師生關系，學生才能與老師走得更近，才會樂于接受老師的引導，才會大膽把平時他們遇到的問題提出來，運用物理知識來分析和解決日常生活中的各種現象與問題，這樣才能鞏固學生學習物理的興趣。

以上是筆者總結的一些提高學生物理學習興趣的途徑，教師在實踐中最重要的還是結合學情做到因材施教，教出自己的風采與特色。

（責編 劉小瑗）