辦一所“有溫度”的鄉鎮學校

黃飛

【摘要】本文論述“溫度”一詞在鄉鎮學校辦學中的深刻內涵與廣闊外延。有溫度的教育，就是校長給予教職工、學生人文關懷、人本關照，讓教育真正成為熨燙人心的靈魂工程。有溫度的學校需要校長保持對教育的熱忱，需要校長的民主精神，需要校長執行制度的公平，需要校長激揚師生生命。

【關鍵詞】教育 溫度 熱度 恒度 力度 深度

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0004-02

教育是什么？可謂人言人殊。我認為，教育是農業，是育人，是為了使我們的社會、我們的世界變得更美好，提供大寫的人與多樣的人才準備，不能急功近利；教育是等待，是呵護，而不是厚此薄彼；教育是個性，是改變，而不是批量生產、整齊劃一；教育是生長，是喚醒，是為德智體美全面發展的人的成長提供適宜的溫度。“溫度”，這是近年來我們社會生活乃至學校教育中的一個熱詞，但人們對它的理解卻不盡一致。筆者認為它是教育中的一個核心理念，是我們堅持教育烏托邦理想，堅守自己腳下的教育的一方熱土，推進教育教學改革，不斷優化與完善育人環境的孵化器與氧氣瓶。筆者作為一所鄉鎮中學的校長，試圖以自己的教育教學實踐為底色和基礎，從感性與理性結合的層面，闡述“溫度”一詞在鄉鎮學校辦學中的深刻內涵與廣闊外延，闡釋它在推進立德樹人辦學目標中的護航與引領作用。

一、有溫度就是有熱度，不忘初心，保持對教育理想的忠誠不渝

人們常說，一個好校長就是一所好學校，有人或許會覺得這句話有些夸張，但筆者作為一位有著23年教齡，有著近十年鄉鎮中學副校長和校長任職經歷的教育堅守者，認為這是一句大實話。它不僅沒有絲毫夸張，反而道出了一所鄉鎮中學越辦越好，道路越走越寬，越來越受老百姓歡迎的個中秘密。一個好校長需要保持對教育事業的熱度，不忘初心，始終對教育理想忠誠不渝。

筆者所在的南寧市武鳴區雙橋鎮中心學校是一所地地道道的鄉鎮初中，在四十八年的雙橋教育人的努力與堅持中，辦成了一所教育教學質量不亞于許多市里與縣城名校的鄉鎮品牌學校。幾十年來，正是一群生活清苦、敬業愛生的鄉村教師用羸弱的肩膀撐起了這所在廣西都頗有名氣的全區十大規范管理示范校。筆者作為一個1993年加入雙橋中心校園丁行列的教師，在原地堅守，走到了今天。老教師們高大的身影，一直在筆者前面，像一盞盞閃亮的明燈，引領著筆者。回想起來，初入行那些年的工作真是艱難啊。早上不到六點就要起床，晚上十點半才能拖著疲憊的身子回家，但教師中很少有人言退，因為校長、副校長、主任們比我們更辛苦！筆者自己就是這樣，學著干，比著做，一步一步，從青年教師、班主任、教導主任、副校長、校長，一路做過來、走過來的。二十多年來，筆者有多次逃離收入與付出不成比例的鄉鎮中學教師崗位，到名氣更大的學校任教的機會，但筆者沒有去；幾年前，也有民辦教育機構想用高薪挖本人去做校長，本人也沒有去；筆者在大城市經商的先生見筆者太累，也時常勸筆者，別做了，筆者仍然沒有動心。筆者覺得，在滾滾紅塵中生活，萬物固然有價格，但我們更應該珍惜其中的價值。教師尤其是鄉鎮教師的價值和作用，用金錢是無法衡量的。筆者很喜歡著名特級教師余映潮先生的一句話，他說：“耐力是一種智慧，堅持是一種激情。”只有保持不變的熱愛，才有事業的花紅果碩，我們也才能稱得上是一個有溫度的教育人。

二、有溫度就是有恒度，保持對教師與學生春風般的人文關懷

作為一位以成長、發展中的孩子為工作對象與關愛群體的老師，他必須了解服務對象——學生的思想發展和心靈需求；作為一位帶領教師這個教育踐行者群體不斷前進的校長，他必須了然老師們的喜怒哀樂和幸福訴求。可以說，一位有溫度的校長，他的肩上一邊挑著學生，一邊挑著老師。挑著學生，是因為他們既是祖國的未來、民族的棟梁，又是家庭的希望、父母的念想。對每日每夜在一線拼搏的老師們也是如此，他們有著太多的艱難和不易，他們的喜怒哀樂，筆者始終都能感同身受。因為二十多年來，筆者就是這樣走過來的。對環繞在身邊的這兩大群體，筆者始終覺得負有最大的使命與責任。筆者用對待親人的態度對待學校老師和學生。對待學校的老師，筆者把他們當作自己的兄弟姊妹；對待學生，筆者把他們看作自己的孩子。我們班子提出一個口號：讓教師成功，讓學生成才，讓學校成名。我們或許不能給老師們豐厚的物質獎勵，但我們可以對他們的辛勤勞作、奉獻精神多一些肯定與褒獎。我們鄉鎮教師更為樸實、真誠。校長要真誠欣賞老師們的付出與辛勞，要睜大眼睛發現老師們的成績。班主任是我們立德樹人工作的主力，他的工作最累最細，責任最大。所以指導與激勵，始終是我們優化班主任工作的兩翼。

對老師們，筆者和班子盡最大能力，營造一個和諧溫馨工作的良好氛圍，讓他們凝心聚力，把書教好，把學生帶好。我們采取的措施是精神上激勵，工作上指導，生活上關心。筆者覺得我們的老師不應該是只會勞作的苦行僧，在辛勤的教書育人工作中，我們要讓老師們學會過一種完整幸福的教育生活。我們要提醒老師們智慧地、藝術地開展工作，要讓老師們的大腦注入生命的源頭活水與現代社會的新鮮元素。這些年，我們注重在校園里營造濃濃的書香味，鼓勵老師們到書吧靜靜品味自己愛讀的書，聽聽自己愛聽的音樂。我們提倡老師業余有自己喜愛甚至擅長的運動。筆者常對老師說，當你自己有藝術細胞、體育才能，你的學生才更親近、崇拜你。

在生活和業務上真誠地關心老師，也是筆者一貫以來的堅持。每年開學初學校都要召開學校教職工孩子的“我驕傲——我是教師子女”專題會議，教師節會在全校舉行大型的感恩活動，教職工退休時會為退休教師舉行一個特殊的告別教壇的會議，在教師生日時送上祝福，在教師生病住院期間為教師送上溫暖。師生在有溫度的學校里享受溫暖的同時也在釋放自己的愛心與熱情，在大家的凝心聚力下，學校越來越美麗。

三、有溫度就是有力度，完善學校規章制度，提升優質辦學的剛性保證endprint

有溫度并不一味強調柔性的東西，只有將人文的要素與約束人的惰性的科學制度相結合，才能真正提升鄉鎮中學的育人質量與教學水平。筆者相信，一所學校的發展史，應該是其規章制度不斷完善的進步史。學校的公平更大程度上是依靠學校有效規則和標準。學校只有有行之有效的制度護航，才能保證大家的利益，才能真正讓那些默默無聞的老師享受更公正、公平的職業待遇。

學校的民主管理不僅僅體現在征求教師的意見上，還體現在讓學生、家長、社會都參與學校管理。在民主的學校里校長應該關心什么？校長更應該關心的是：學校給人溫暖的是什么？什么事情讓人心寒？學校該留給學生什么記憶？該留給教師什么回想？……這就是校長的“溫度”。師生的主人翁意識增強之后，個人的創新能力、學習能力、工作激情就會迸發出來。如果所有力量都能在校長的引領下涌流出來，那這樣的學校還有什么管理難度呢？傾聽民意，可以避免失誤。我校是一所農村寄宿制學校，學生都是十三歲左右的孩子，他們在長身體的時候渴望足夠的睡眠，可是以前學校的晨練安排寒暑全無變化，都是早上6點，師生起床，同做早操。冬天天冷并且天亮得比較遲，全校師生對冬天早上六點起床意見很大，起初學校領導認為這是我們學校歷年的制度，不能輕易改變。有的領導還認為，歷年我校體育中考成績都非常好，也與學生晨練密切相關。后來師生私下抱怨特別多，并且開始無聲地抵觸這個制度，甚至有很多教師會在周一升國旗時以各種理由請假，學生更是不愿在天還沒完全亮的時候離開溫暖的被窩。學校領導為了規范管理，開始對全校師生進行座談和問卷調查，最后尊重大家的意見對學校的晨練時間作了大膽的調整，調整之后師生學習、工作的積極主動性更強，并且學習、工作效果更好，特別是每一年的體育中考成績反升不降。由此可見，制度應以民意為基礎。

四、有溫度就是有深度，順應時代的召喚，不斷推進鄉鎮中學教育改革

有溫度還要講究深度，具體而言，學校的育人工作要緊跟社會發展的步伐，要與時俱進，進行深入的符合規律的教育教學改革。我校為了擺脫滿堂灌的束縛，在班子統一認識、老師統一步調的基礎上，推進SQ135課堂改革、SQ126德育系列工程和SQ活力大課間改革，均得到很好的效果，學校呈現前所未有的和諧與快樂。“SQ135活力課堂”就是把課堂還給學生，學校堅守一個中心、三個原則、五個要求的課堂改革，課堂上學生時而熱烈討論，時而互相探究，時而上黑板演示，時而爭問搶答，時而演講展示。整個課堂節奏明快、熱烈歡愉、氣氛活躍，打破了傳統課堂的沉悶、死板、被動、低效的狀況，充分體現了新課堂活躍、和諧、快捷、高效的特點，真正把課堂還給了學生。

教育者必須呵護學生的童真，尊重學生的個性。學生渴望得到老師的關注和理解，更需要得到老師的尊重、信任和贊賞。他們的個性和潛能就像孕育在土壤中等待發芽的種子，一旦感受到春天的溫度就會萌動，就會蓬勃生長。有溫度的學校不會歧視任何一個孩子，能夠根據孩子的不同個性、天賦給予不同的教育。

我校不僅尊重學生的個性，更尊重教師的特長與個性，給教師搭建更好的發展平臺。有溫度的校長應給教師專業關懷，給教師德能雙馨的大氣。我們想方設法、竭盡所能為教師的專業成長鋪路子、架梯子、搭臺子、樹牌子。學校制定了“青年教師成長計劃”，組織并激勵教師參加學校已有的國家級課題和省級課題的研究。學校鼓勵教師大膽承擔區、市級公開教學活動，為教師的專業成長創設氛圍和機遇。對凡是參與區級以上教研活動的教師給予最大的幫助，只要有外出學習的機會就幫老師們去爭取，讓老師們能更好地汲取教育養分。筆者還關心老師們的職稱評定，督促他們搞課題，發論文，鼓勵他們多出成績，評先爭優。一個優秀的管理者要講究藝術和策略，管理的藝術在于設法讓教師快樂地做事、幸福地勞動；管理的策略在于智慧地引導教師正確地做事、高效地工作。

李希貴曾說教育學首先是關系學，良好的師生關系有無窮的力量，在溫暖和感動學生的同時，我們也收獲了學生回饋的真情，找到了教育人的幸福與希望。作為一個鄉鎮中學的校長，經過這些年的實踐與探索，筆者深深感到，要想辦一所有溫度的學校，校長自己必須有溫度。因為校長是溫度的發射源與點燃者，校長只有用心去照亮心，用火去點燃火，我們的學校才會溫暖如春，笑看百花盛開。

（責編 秦越霞）endprint