現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考

王忠鳳

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多人將信息技術(shù)結(jié)合到我們的日常生活中，這給我們的生活帶來了很多便利。信息技術(shù)的普及越來越廣泛，在教育中融合信息技術(shù)已經(jīng)不是新鮮話題，它們的融合帶來了全新的教學(xué)模式和課堂體驗。數(shù)學(xué)是一門抽象的課程，學(xué)生往往難以體會書本上復(fù)雜、生澀的詞匯，小學(xué)數(shù)學(xué)是對學(xué)生數(shù)學(xué)理念的啟蒙教育，因此要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將會更有利于帶動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是目前以及未來教育改革發(fā)展的主流模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合

引 言

教學(xué)改革后，在校園環(huán)境、師資力量、教學(xué)模式和教學(xué)方法上都有很大的變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)更是教育改革上的一個重大改變。這對習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師和學(xué)生都是一大挑戰(zhàn)，不可否認(rèn)這種模式后更有利于學(xué)生對知識的吸收和理解，教師在備課和課堂上也輕松了許多。這種模式讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變成主動探索模式，要求學(xué)生在面對學(xué)習(xí)時具有更強的自主性。

一、使用信息技術(shù)的重要性

科技技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與日常生活結(jié)合后，人們的生活越來越便利。在學(xué)校教學(xué)中使用現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品已經(jīng)家常便飯，將文字、圖片和音頻相結(jié)合的方式使得教學(xué)更生動、課堂氛圍更活躍，學(xué)生對這種方式更感興趣。

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，大部分的教師在傳授知識時只是一味的照本宣科，將書讀一遍就讓學(xué)生自行體會。書本上的解釋比較生硬、難懂，學(xué)生不理解意思給之后的學(xué)習(xí)帶來了很大的困擾，這大大的打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[1]在目前教學(xué)中大部分地區(qū)已經(jīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合到了一起。在教學(xué)中老師利用多媒體工具，更便于多方位的向?qū)W生展示了教學(xué)內(nèi)容。視頻、圖片代替了傳統(tǒng)的語言教學(xué)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

小學(xué)的學(xué)生需要學(xué)會的是產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣、提高專注力[2]。對于小學(xué)教師而言，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以簡潔明了的標(biāo)注出教學(xué)的重點和難點，方便學(xué)生對知識點的劃分和吸收，這無疑是教學(xué)上的一大捷徑。但是老師也不能過分的依賴工具帶來的便捷，在教學(xué)時也要加強與學(xué)生的溝通、交流，兩方面互相結(jié)合才是對實現(xiàn)資源的最大利益化。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容中的疑點、難點和重點羅列出來，通過多媒體方式呈現(xiàn)[3]。多媒體的呈現(xiàn)方式相較于傳統(tǒng)的語言教學(xué)和書面教學(xué)更生動、易懂。將書本上的知識點與學(xué)生原有的知識相結(jié)合，從簡入難。增加課堂豐富性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能更有利于學(xué)生對知識點的掌握。

結(jié) 論

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合要基于原有的教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容、方法、模式三大方面進(jìn)行改革。教學(xué)模式的改革要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的探究熱情為最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓偉.對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].學(xué)周刊理論與實踐，2015（02）.

[2] 辛艾桐.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一示范學(xué)院學(xué)報.2013（08）.

[3] 吳學(xué)陽.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思考[J].新課程（小學(xué)），2016（1）.