淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練

劉素苓

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，從讀入手，以讀促寫(xiě)；勤寫(xiě)勤練，以寫(xiě)引讀，要通過(guò)仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、描寫(xiě)插圖、續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等形式進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，豐富說(shuō)話(huà)訓(xùn)練素材，引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出寫(xiě)的門(mén)徑，實(shí)現(xiàn)讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫(xiě)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；以讀促寫(xiě)；以寫(xiě)引讀；仿寫(xiě)補(bǔ)寫(xiě)；續(xù)寫(xiě)改寫(xiě)

從事語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)讀和寫(xiě)存在相輔相成且互相促進(jìn)關(guān)系。學(xué)生只有閱讀量增加，才能促進(jìn)學(xué)生提高寫(xiě)作能力。然如，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中仍可發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生閱讀了量雖大，可是對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有太大的影響，究其原因，是“讀和寫(xiě)”之間的關(guān)系沒(méi)有搞清，機(jī)械地將兩者分開(kāi)造成的。可見(jiàn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要將“讀和寫(xiě)”之間關(guān)系搞清。就上述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析如下：

一、 邊讀邊寫(xiě)，相互促進(jìn)

邊讀邊寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，需要閱讀大量文章。同時(shí)，也要細(xì)細(xì)品味文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法特征，一一對(duì)照。大量閱讀，更需要精讀和細(xì)讀，最好達(dá)到熟讀成誦的水平。可見(jiàn)閱讀不是機(jī)械的，而是靈活的。閱讀需要精選優(yōu)秀文章，更要消化文章的內(nèi)容，要學(xué)習(xí)作者整體構(gòu)思技巧，對(duì)事物的審視態(tài)度，以及表情達(dá)意技巧。只有大量閱讀優(yōu)秀文章，才有更多地悟出文章結(jié)構(gòu)精髓，才能學(xué)會(huì)選材、剪材和熟悉作者的寫(xiě)作技巧。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀文章要做到精讀，對(duì)一些精品文章不僅要讀，而且還要精讀，最好能夠流利地背誦。這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，也要培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，這些都需要教師在課堂上給學(xué)生講清楚。積極引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)每篇精品文章，要反復(fù)地讀，細(xì)心品味，有感想隨即記錄下來(lái)，養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的好習(xí)慣。還要注意經(jīng)常翻閱讀書(shū)筆記，不斷去感受作者立意和寫(xiě)作方法，最終達(dá)到靈活運(yùn)用知識(shí)的目的，豐富自己的內(nèi)涵，改進(jìn)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

二、 勤讀勤練，互為表里

要提高寫(xiě)作水平，積累素材是基礎(chǔ)。教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，為積累寫(xiě)作素材奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中勤于寫(xiě)作訓(xùn)練，才是寫(xiě)作能力提升的正確途徑。只有在寫(xiě)作中，才能有機(jī)會(huì)吸收精品文章的寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作需要經(jīng)常動(dòng)筆和不斷探索，只有這樣才能體會(huì)到寫(xiě)作的真諦，才能把積累起來(lái)的知識(shí)素材運(yùn)用自如，從而不斷地提高寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧，最終做到胸有成竹和得心應(yīng)手。小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作處于起步階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)單項(xiàng)技能訓(xùn)練，從練習(xí)寫(xiě)作基本功做起，比如正確引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句、填空練習(xí)和基礎(chǔ)片段練習(xí)，都是學(xué)生必須做到的基本功。缺乏對(duì)寫(xiě)作要素的字、詞、句、段等訓(xùn)練，很難寫(xiě)好完整的文章，只有多練才能寫(xiě)出好文章。為了訓(xùn)練好學(xué)生寫(xiě)作能力，可精選歷史上各種流派中作文序列化訓(xùn)練優(yōu)秀的模式。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要根據(jù)各教學(xué)階段的安排來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)后，教師要組織學(xué)生按照新課標(biāo)進(jìn)行，做到精心組織，精心安排，有目的地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文來(lái)增加自己的閱讀量。培養(yǎng)閱讀能力也應(yīng)由淺入深，不斷深入，練習(xí)寫(xiě)作也要從簡(jiǎn)單開(kāi)始，然后再逐步增加難度。低年級(jí)要求相對(duì)簡(jiǎn)單，高年級(jí)則提高要求，要先學(xué)寫(xiě)有序的句段，然后學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的文章；寫(xiě)作練習(xí)方法力求多樣，追求能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的境界。只有這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就能夠真正掌握寫(xiě)作的技能，最后寫(xiě)出精品好文章。

三、 臨摹仿寫(xiě)

所謂臨摹仿寫(xiě)，在教師的引導(dǎo)下臨摹課文中的精品文章，找出其文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，然后，摹寫(xiě)相類(lèi)似文章的訓(xùn)練方法，也稱(chēng)臨摹仿寫(xiě)。

臨摹仿寫(xiě)是表現(xiàn)為整體上模仿課文練習(xí)形式。臨摹仿寫(xiě)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》、《天安門(mén)廣場(chǎng)》和《九寨溝》寫(xiě)法，從而細(xì)心體會(huì)描寫(xiě)景物的手法，品味文章的精美構(gòu)思，抓住特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想來(lái)抒發(fā)感情，演練寫(xiě)作時(shí)采用的比喻、排比寫(xiě)作手法。

臨摹仿寫(xiě)是模仿范文寫(xiě)作的一種技巧。技巧的應(yīng)用涉及的內(nèi)容較多，常常用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的一種有效方法。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想和描寫(xiě)議論。教師必須指出精品范文也存在缺陷，訓(xùn)練時(shí)注意刪除，留下文章最精華的部分。進(jìn)行臨摹仿寫(xiě)練習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作時(shí)，首先必須告訴學(xué)生，每篇文章整體構(gòu)思與作者的性格和平時(shí)的寫(xiě)作風(fēng)格有關(guān)，例如，文章或是屬總起分述段，或是空間敘述清楚，或是屬分述總結(jié)段等在寫(xiě)法上獨(dú)具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)何種風(fēng)格也要根據(jù)學(xué)生的性格來(lái)決定。臨摹仿寫(xiě)，可將讀寫(xiě)相結(jié)合，告訴學(xué)生這種練習(xí)是為了掌握寫(xiě)法上的規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作有目標(biāo)可追求。

四、 填空練習(xí)

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)會(huì)遇到課文出現(xiàn)空白的情況。為了鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，填空練習(xí)也能訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，補(bǔ)充課文沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的部分便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)。適時(shí)抓住情節(jié)空白處填寫(xiě)，化虛為實(shí)可以拓展課文內(nèi)容，拓寬背景知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，可以從四個(gè)“點(diǎn)”幫助學(xué)生完成填空練習(xí)。四個(gè)“點(diǎn)”內(nèi)容其一是對(duì)教學(xué)突破點(diǎn)；其二是主題深化點(diǎn)；其三是對(duì)情節(jié)高潮點(diǎn)，其四是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、 描寫(xiě)插圖

插圖，文章中適時(shí)插圖可以加深學(xué)生閱讀效果，密切閱讀和寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)教師將寫(xiě)作和閱讀教學(xué)間的緊密配合。插圖在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以選擇課文內(nèi)容作為練習(xí)寫(xiě)作的素材。學(xué)生閱讀插圖，更容易發(fā)散思維展開(kāi)想象空間。插圖也存在局限，主要表現(xiàn)一瞬間的情景，是文章精華內(nèi)容的“定格”或“特寫(xiě)”。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生看圖，將定格的插圖前后情節(jié)相聯(lián)將定格的圖畫(huà)“拓展”成連續(xù)的情節(jié)內(nèi)容。

此外，還可以組織續(xù)寫(xiě)故事、改寫(xiě)課文、縮寫(xiě)課文等練習(xí)。

總之，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘教材，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)博覽與積累，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，豐富說(shuō)話(huà)訓(xùn)練素材，引導(dǎo)學(xué)生從讀中不僅提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣就會(huì)循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫(xiě)的實(shí)效性。

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