淺論如何構建適應新高考的課堂模式

薛立森

摘 要：高考在教育體系中有著極為重要的地位，在選拔人才方面起著不可替代的作用。近年來傳統應試教育顯現出較多的弊端，為了適應時代發展的需求，高考制度也在進行著必要的改革，與之相關的教學模式也應當進行必要的調整，為人才的健康發展奠定良好的基礎。文中將對新高考體現出的新價值追求進行簡要分析，并提出構建適應新高考課堂模式的有效方法。

關鍵詞：新高考；課堂模式；構建方法

社會的發展對人才提出了新的要求，作為選拔人才的重要手段，高考也應當做出必要的改變，而為了適應高考的實際需求，課堂模式也應當做出一定的改變。新高考方案詳細探究了普通高中的基本特征，從全局出發，并呈現出全新的價值追求，探究在此條件下課堂模式的構建方法有著重要的現實意義。

一、 新高考體現出的新價值追求

（一） 促進學生的全面發展

高中階段是學生成長與發展的關鍵階段，他們的身心都逐漸向著成年人的方向發展，而學生的個性也逐漸凸顯出來，高考應當引導學生全面、健康地發展，使學生在綜合素質提升的基礎上釋放個性。學生的全面發展不僅包括知識素養的提升，還包括價值觀念的塑造以及公民意識的形成，這是新高考提出的新價值追求，如何在高考以及課堂教學中體現這一點是教育工作者應當思考的重要問題。

（二） 開展大眾教育

我國提出高中教育應當全面普及，也就是說高中教育是普通教育、大眾教育。因此無論是高考還是高中教育都應當以優質教育與民主教育思想為指導，盡量滿足需求不同的學生群體，使所有學生都有機會接受高中教育。高中教育作為大眾教育應當兼顧基礎性、選擇性以及層次性。

（三） 做好基礎教育

就國民教育體系角度而言，高中教育是學生成長與發展中應當接受的基礎教育，而不是預科教育，與專科教育相比，它的職業性與專業性較低，但是普適性較強。高中教育以及高考都應當將促進國民素質的提升作為主要目標，使學生的生存能力、發展能力等都得到有效的提升，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。但是高中教育并不是獨立存在的，它與中職教育、高職教育以及生活實際都是密切相關的。

（四） 開展終身教育

高中教育是終身教育的重要組成部分，而不屬于終結性教育。高中階段的教育不僅要讓學生學會知識，還要讓學生掌握學習方法與學習規律，養成良好的學習習慣，這些能夠為學生終身學習的展開奠定必要的前提與基礎。因此在教學以及高考中應當慎重選擇教學內容，體現學習的可持續性與終身性，關注學生思維能力與實踐能力的有效提升。

（五） 推行現代教育

教育工作應當隨著社會的發展與時俱進，不斷增加新的內容，剔除與時代發展不相適應的落后內容，因此高中教育應當是現代教育，應當注入具有鮮明特征的時代精神，從當前社會發展的實際情況來看，高中教育應當注重對社會主義核心價值觀的教育，使學生能夠樹立正確的思想意識，并具備較高的生存能力、發展能力、創新能力以及實踐能力。同時，高中教育還應當不斷創新，根據時代發展的實際情況，對教學內容、教學形式、教學觀念等進行創新。

二、 構建適應新高考課堂模式的有效方法

（一） 加強課程規劃

在課堂教學中，高中院校應當加強對課程的規劃，保證課程資源能夠優化配置，保證教育教學工作的合理性與科學性。新高考對教育教學工作提出了新的要求，各個學校要想在競爭與發展中占據一席之地，就應當對課程進行統籌規劃，加強對課程的開發，創設具有本校特色的課程模式，促進課堂教學效率與質量的全面提升。高中課程包括必修與選修兩部分，學校應當嚴格區分必修課與選修課，并按照不同課程的需求規劃課程安排，應充分尊重學生的選擇權，使之有權利選擇自己喜歡的課程。另外，學校還要保證學生有參與實踐活動的機會，調整好理論課程與實踐課程的比重，促進學生理論素質與實踐素質的雙重發展。

（二） 維護學生的主體地位

在課堂教學中，教師應當積極維護學生的主體地位。首先，教師應當轉變自身的身份，對學生進行必要的引導，讓學生主動參與課堂實踐，提高學生在課堂的參與度與積極性；其次，教師應當分配好課堂時間，給學生留有足夠的思考與實踐的時間，這樣能夠激發學生的思維，并加深學生對知識的印象；最后，教師應當對學生的課堂成果予以反饋，鼓勵學生的表現，并作出較為客觀的評價，以增加學生的自信心，使其愿意參與到學習中。

（三） 創新課堂教學模式

在教學的過程中，教師應當根據學科的實際需求創新教學模式，如探究式教學、合作式教學、實踐+訓練式教學等。多種教學方式的應用能夠輔助營造良好的課堂氛圍，減輕學生的心理壓力，使其能夠融入課堂環境，積極參與到學習中。教師要注意對學生的引導，使學生能夠以主動的方式參與到課堂中，完成預習、學習、練習、復習等一系列的學習任務，并形成學習思維，掌握科學的學習方法。

（四） 建立科學的考評制度

在日常的課堂教學中，教師還應當創新評價方式，建立科學的考評制度，以適應新高考的變化。第一是日常成績的評價，教師應當改變以往的以成績為標準的考評模式，改為學分制評價，學生的成績只要達到合格標準，就可以給予相應的學分；第二是綜合素質的評價，由于新高考追求學生的全面發展與綜合發展，因此在學習成績以外，教師還應當關注學生的綜合素質，將他評與自評等納入到考核體系當中，這在一定程度上能夠起到規范學生言行的作用。在制定考評制度的過程中，教師應當細化標準，提高考評制度的科學性與合理性，使學生能夠受到相對客觀的評價。

三、 結語

新高考改革逐步推進，為了適應其變化，高中院校應當對自身的課堂模式進行必要的改革，使其符合新高考的價值追求。首先應當加強課程規劃，其次應當維護學生的主體地位，再次應當創新課堂模式，最后應當建立科學的考評制度。加強課堂模式創新推動新高考改革的推進有著重要的現實意義。

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