小學數學教學中小學生質疑能力培養之我見

向友波

摘 要：質疑是一個人開啟思維之門的金鑰匙。小學數學學科是和解決問題緊密相連的，解決問題的過程所不能缺少的就是學生的質疑能力。質疑是小學生數學教學中不可缺少的環節，質疑可以讓小學生的膽子大起來，質疑可以使小學生有效地提出數學問題，質疑可以提升小學生的數學學習質量。所以，小學數學教學中培養小學生的質疑能力至關重要。為此，數學教師應充分給予小學生充足的思維空間，努力為學生創設質疑的時機。引導學生努力探尋數學學習方法，讓小學生逐步學會質疑。

關鍵詞：小學生；小學數學；質疑能力；有效方式

在小學數學教學中，培養小學生的數學質疑能力非常重要，它關系到小學生數學學習效果。為此，我們數學教師應努力找尋合適的數學教學方式，以培養小學生良好的質疑能力為目標，逐步培養小學生數學質疑的習慣，讓小學生逐漸掌握數學質疑的方法，學會質疑。

一、充分給予小學生充足的思維空間，努力為學生創設質疑的時機

在我們的數學教學中，存在著不少的束縛小學生思維的現象，導致學生的自主思維能力不能有效地發揮。教學中數學教師作為課堂教學的主宰，牽著學生的鼻子走，學生自主思維空間根本就不存在。在新課程理念實施的今天，我們數學教師要將學生質疑的權利還給他們，因為在數學課堂上提出問題并非是我們師者獨有的權利，數學教師應該充分引導小學生投入到數學新知識的探究之中，在新知識探究中敢于去提出疑問，大膽去質疑，探求新知識的奧秘。在小學生提出自己的疑問時，由于學生自身能力不一樣，理解新知識的程度不同，理解略微差一些的小學生質疑的內容往往偏離新課主題，提不到點子上，此時就需要我們數學教師以大方向為主，給質疑的學生以激勵的話語，消除孩子們內心那種種的不安情緒，激發孩子們敢于質疑的自信心。當學生在學習中沒有問題所提時，我們數學教師應該立刻轉換角色，以學生的身份提出課堂學習的中心問題，引導學生進行小組合作探究的模式，帶領學生自主探索，尋求答案。時間久了，班級中定會形成輕松、愉悅的質疑氛圍。

二、引導學生努力探尋數學學習方法，讓小學生逐步學會質疑，喜歡質疑

心理學研究表明，好奇心及樂提問是所有兒童的共性，是小學生求知欲的特有表現。我們數學教師應該針對兒童這種特有的性格特點，引導學生努力探尋數學的學習方法，教給孩子們如何去質疑，讓小學生逐步學會質疑，樂于質疑。倡導孩子們將他們在數學學習過程中比較有探究價值的數學疑難問題提出來。

我們教師可以這樣去引導學生：數學學習中會有一定的數學概念呈現，概念的定義為什么要這樣描述？同學們仔細考慮一下，可不可以給原來的概念增加或刪減一些詞匯？從概念的內涵和外延上去考慮，如何去進行質疑？例如，我們在學習“小數的基本性質”的時候，引導學生對小數的基本性質的關鍵詞進行質疑，比如“為什么是在小數的末尾添上0或者去掉0呢？”再如“平行四邊形的認識”可以這樣引導學生質疑：“兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，那么兩組對邊分別相等的四邊形是不是平行四邊形呢？另外，針對計算方面進行質疑。例如，在學習“分數化簡”的內容時，引導學生找尋到化簡的依據是分數的基本性質。說到性質中的“0除外”，可以引導學生質疑“把‘0除外三個字去掉行不行？”“0除外重要嗎？”對于簡便運算，可以這樣進行質疑：“進行簡便運算的目的是什么？簡便運算根據是什么？為什么要進行簡便運算？”從根本上找尋到簡便運算的真正用意。除了概念和計算外，那就是應用題了。此內容的質疑引導應從應用題每一步解題的依據著手，尋求最佳的解應用題方法。例如，對于數學應用題中的“分數工程問題”，可引導學生這樣質疑：“為什么題目中會出現一個單位‘1？單位‘1為什么可以來代替應用題中具體的數據？”我們在教學時可以激勵學生去提出自己不同的觀點，這是進行質疑的核心所在。只要我們數學教師引導得法，小學生就會步入質疑的行列，逐漸學會質疑，喜歡質疑。

三、學會質疑不是目的，如何釋疑才是關鍵，帶領學生處理好質疑與釋疑二者之間的關系

在我們的數學教學中，學生有了疑難只是成功了第一步，更為重要的是如何將疑難解決，即為釋疑。學生通過自己去發現、思維，提出自己發現的問題，問題該如何去解決，這才是我們數學教學的重點。引導學生進行質疑只是我們學習的過程，而釋疑才是我們最終的目標。試想，如果學生的質疑日積月累，始終得不到有效解決，勢必影響小學生質疑的情緒，大大消減學生質疑的勇氣。如果釋疑的結果孩子們不滿意，也將影響孩子質疑問難的作用。面對學生們的質疑，教師應組織學生去自主探究，教師擔任組織者的角色，引領孩子們找尋到問題的答案。

例如，在教學“約分通分”的時候，學生問：“為什么要注明0除外？”師：“（似在考慮）好啊！這可是我們本節數學課要探究的問題，是本節課學習的重點。那么，誰來告訴大家這個問題的答案呢？”這樣既對孩子的質疑進行了肯定，又喚起同學們探究的欲望。

參考文獻：

張芳梅.數學教學中學生質疑能力的培養[J].新課程學習（下），2011（2）.

編輯 趙飛飛