電子書包在英語課堂中的應用探析

王仲香

【摘 要】文章以《英語課程標準》為依據，結合《Unit 6 Revision》一課，對電子書包在課堂中獨特的優勢進行比較全面的分析。電子書包的使用讓課堂隨時保持師生互動，并幫助教師掌握學生的學習情況及教學效果，使教學評價更準確、更快捷，教學反饋更加有的放矢。它的課堂記錄功能可以將每一節課生動重現，學生可以隨時回放自己在課堂學習中的每一個細節，并及時糾正自己的錯誤。電子書包在課堂教學中的應用極大地調動了學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學英語；課堂教學；電子書包；應用策略

對于剛剛接觸英語的小學生來說，英語是陌生的，是新奇的。要讓他們很快地喜歡上英語這門語言學科，首先要幫助他們建立對學習英語的興趣和學好英語的信心。所以教師必須充分認識到這一點，并在課堂上給學生充足的空間和時間來體會英語的有趣、多變，幫助他們樹立學好英語的信心。電子書包這項新技術在英語課堂中的應用，能夠切實發揮它的直觀、生動的特點，從而點燃學生的學習激情，讓他們體會到不同的課堂模式和得到新鮮的感官刺激，同時在動手操作和合作交流的過程中，體驗成功的喜悅。

一、電子書包的特點及其優勢

相對于傳統的書包，電子書包在現實教學中有著不可替代的優勢。

1. 內容豐富，靈活生動。電子書包中的電子書不只是紙質教材的數字化，除閱讀、批注、標注重難點等功能外，它還可以用聲音、視頻、動畫等多媒體形式創設生動、形象的教學情境，表現的形式也比傳統書籍更加豐富。電子書包是若干電子書按照科學的結構整合而成的教學資源包，它是包含學生學習需要的教材、教輔、工具書等，有針對性地、能及時地反饋指導，可自主生成海量練習，能進行問題積累、錯題收集、資源及時更新的學習工具。

2. 豐富教學的模式和內容。電子書包的最大意義，不是取代傳統教學工具，而是改變已有的教學和學習生態。過去教師很難逐一了解學生的學習進度和理解能力，但透過電腦記錄與分析學生學習歷程，教師可以進行個性化教學，達到“因材施教”的境界。對于因為害羞或怕出錯而不敢在課堂上問問題或回答問題的學生，教師可以通過電子書包進行私下交談，了解學習情況，并進行個別指導。學生把當日課堂教學的內容下載到電子書包，回家反復練習，隔天上課時就能趕上教學進度并掌握知識。

3. 培養學生的創新能力。電子書包的使用拓展了學生的視野，學生的個性化學習得以實現，使學生的個性發展得到充分的體現。

二、電子書包在小學英語課堂中的應用

課例講授的內容是人教版（精通版）三年級上冊英語Unit 6 Revision的內容。本單元講述的是實物，將它們穿插在簡單的交際用語之中，配上音樂、場景、游戲等，能激發學生的學習動機和學習興趣。實物均是與學生日常生活緊密相關的。在教學中筆者運用多樣化的教學手段，將唱、聽、說、玩、演融于一體，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立學習自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單口語交際的能力。

（一）明確教學目標和教學重難點

結合新課標提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，筆者將本課教學目標設計如下：

1. 教學目標

（1）通過創設“翠花”圣誕節邀請朋友們到家中聚餐的趣味卡通情境，激發學生的學習興趣，自覺進入本單元知識的復習，進而達到聽、說、認讀本單元食物類單詞及靈活運用句型進行口語交際訓練。

（2）通過“Lets sing”“Lets chant”“闖關救出翠花”“聚餐”等環節鞏固單詞，操練句型。

（3）通過食物類單詞的復習，讓學生在情景中了解西方圣誕節文化，讓學生嘗試用英語購物和招待客人，培養學生文明禮貌、熱愛生活的良好品質。

2. 教學重點

（1）本課的教學重點是復習表示食物類的單詞“hamburger、hot dog、coke、egg、orange、noodles”等，能夠達到正確聽、說、認讀的目標。

（2）能夠靈活運用句型：“I like ...”“Can I have a/some ... please？”“Can I help you？”“Have a/some ...”“Heres a/some ... for you.”

（3）教學難點

達到靈活運用句型“I like ...”“Can I have some ...？”“Here is a/an ... for you.”等來進行對話交流。

（二）學情分析

三年級的學生活潑好動，難以長時間集中注意力。所以，在教學設計時筆者采用了情境假設法、交際法、游戲法等多種方法，吸引學生注意，調動他們的學習積極性和主動性。師生互動、生生互動能讓學生充分參與到課堂中，反復訓練目標語言，從而提高教學效率。

（三）教學過程

1. Warming-up

（1）Lets sing a song.（《水果食物歌》）

Do you like this song？ Yes. Divide students into 3 groups with the name of drink/fruit/food.

（2）交代本課評價方式

Its Christmas today. Lets have a competition. If your group do the best， you will get a gift from the Father Christmas.

【設計意圖】利用歌曲，帶領學生們輕松地進入本單元單詞的復習中。通過分組競賽的方式，激發學生的競爭與合作意識。

2. Practice

（1）情景導入：The Christmas Day is coming. CuiHua will invite you to have dinner in its home. But Guang Tou Qiang comes and holds her. Big Bear and Bear Two want to save her. Can you help them？

【設計意圖】通過創設《熊出沒》這個卡通情景，激發學生的興趣，引導學生們自然地進入情景之中。

（2）闖關

①Lets try

There are many words about food on the door. The students have to find the pass word to open the door.（教師下發題板，學生根據已有內容，把錯亂的實物，按題板要求拖動到號碼鎖上。）

【設計意圖】通過活動讓學生快速地復習單詞。

②Lets match

A.There are four pictures. The students match the animals with the food which the animals like to eat.（用電子書包下發題板，學生根據聽來選擇正確答案。在學生動手練習時，教師能夠清楚看到各位學生的進度。練習結束后，系統將自動生成數據表格，反饋學生的練習結果，教師能清楚把握每一個學生的習得狀況，從而因材施教，提高教學效率。）

B.play a game.（限時游戲）Ask and answer：What do you like？ I like ...（圖下出示食物單詞，其他小組學生根據圖片進行拖拽，用電子書包進行評價，看哪個組在規定的時間內說得最多。）

【設計意圖】通過練習，使學生能夠掌握“What do you like？ I like ...”的句型，并讓更多的學生參與進來。

C.Lets chant： I like hot dogs. Yummy， yummy， yummy.

I like ______________. Yummy， yummy， yummy.

【設計意圖】通過練習，使學生能夠掌握“I like ...”句型。在掌握該句型的基礎上創編新的歌謠，提升學生的自主學習能力。

③Lets choose

Here is a restaurant. There are so many delicious food in it. You have a chance now. Lets see if you can save CuiHua and get a gift.（光頭強：如果你們想救出翠花，咱們來比比運氣吧。游戲介紹：選擇任何一款食品，都將有可能獲得一份免費的禮品，試試你的運氣吧！）

Can I have a/some ... please？（拿到禮物的得到粘貼）

【設計意圖】通過碰運氣的方式，操練本單元句型：Can I have some ... please？

（3）CuiHua is saved. Are you happy？ Yes. She wants to thank everyone. Look， what a big bag！ She wants to help everyone get a gift.（Who can help CuiHua？）（出示：Can I help you？ Heres ... for you. Have a/some ...）

【設計意圖】通過翠花送禮物的方式，操練本單元句型：Can I help you？ Heres ... for you. Have a/some ...

3. Production

（1）Time is up. The party is started. All the friends bring their gifts. They are talking about their gifts with each other.（教師制作6個題板，下發到每個組長手里，學生自愿選擇一組進行對話）

【設計意圖】通過慶祝活動，整合本單元所學句型，進行新的對話的創編與表演，使學生對所學知識能夠靈活運用。

（2）The Father Christmas joins us， too. He brings the best gifts for the best group. Lets have a look， which group is the best.

【設計意圖】課堂評價有始有終，獎勵獲勝組。

（3）Show a video about the Father Christmas. In fact， there is no Father Christmas， all the children get a beautiful gift from their parents. Will you choose a gift for your parents？

【設計意圖】引發學生思考，在圣誕節來臨之際為父母準備禮物。滲透德育教育。

4. Homework

（1）Practice the dialogues of this unit with your partner.

（2）Make a Christmas card for your parent

三、總結與思考

電子書包為老師、家長和學生提供了先進的教學理念和技術。它倡導和幫助教師從原來單純的知識傳授轉變為學習的指導與支持，讓學生成為學習的真正主人，讓學生可以親自體驗電子書包中的豐富資源，直觀感受科技化數字化課堂的魅力。

電子書包在課堂教學中的使用，必將會隨著現代科學技術的快速進步和發展，而融合得更加恰當、和諧，真正構建“智慧課堂”，讓學生樂學，教師樂教。