電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效探析

徐喬

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，電子書包的應(yīng)用逐漸得到廣泛認(rèn)可。小學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力相對(duì)較弱，因此，實(shí)踐電子書包的應(yīng)用可以給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣。本文從電子書包的概念和特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式和應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞： 電子書包 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用模式

在科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)達(dá)的今天，越來(lái)越多的電子設(shè)備被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。這是信息技術(shù)進(jìn)步為當(dāng)代教育提供的便利條件，對(duì)提升教學(xué)過(guò)程的智能化程度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等都具有十分重要的意義。電子書包的應(yīng)用不僅可以幫助小學(xué)生在課堂上理解，輔助教師將抽象的東西進(jìn)行更生動(dòng)的展示，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其及時(shí)進(jìn)行課程預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。目前，電子書包的應(yīng)用已經(jīng)得到諸多小學(xué)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛和認(rèn)可。

一、電子書包的概念及特點(diǎn)

電子書包是一種便攜式的終端，屬于信息化設(shè)備的一種，但與其余便攜式信息化設(shè)備相較而言，電子書包更凸顯其教學(xué)功能。同時(shí)，無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，對(duì)于電子書包的教育功能均有一定的研究。

電子書包由于自身特性，主要有三個(gè)特點(diǎn)：

1.移動(dòng)性強(qiáng)：電子書包是便攜式設(shè)備，就像平板電腦一樣，可以裝在書包內(nèi)，隨時(shí)隨地拿出來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于電子書包具有資源儲(chǔ)備的功能，因此即使網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)不好，也不會(huì)影響電子書包的使用功能。

2.資源豐富：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容被制作成視頻、音頻、ppt等多種形式，同時(shí)借助于互聯(lián)網(wǎng)可以進(jìn)行及時(shí)高效的傳播。而學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科需求在網(wǎng)上海量資源中下載，以滿足自己的學(xué)習(xí)需要。

3.學(xué)習(xí)方式多樣：有了電子書包，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅拘泥于課堂，而是具有更多形式的選擇性。這里不僅可以遇到問(wèn)題時(shí)從網(wǎng)上查詢，而且可以隨時(shí)和老師互動(dòng)，更可以下載相關(guān)學(xué)習(xí)游戲在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行相對(duì)放松，并鞏固學(xué)習(xí)效果。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用模式

1.課前預(yù)習(xí)，初步形成數(shù)學(xué)概念：小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)相關(guān)概念時(shí)，由于自身的理解能力尚未形成，同時(shí)邏輯思維能力的鍛煉剛剛起步，因此，在理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，往往不能形成更形象的理解。而借助電子書包，即便學(xué)生自主預(yù)習(xí)，也可以通過(guò)相關(guān)資源等對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形成更完善、形象、具體的理解。

例如，在學(xué)習(xí)容積單位時(shí)，由于不同單位之間的轉(zhuǎn)換相對(duì)比較復(fù)雜，因此給小學(xué)生帶來(lái)一定的困擾，而利用電子書包可以將相同容積的液體在不同單位容器當(dāng)中轉(zhuǎn)換，以視頻的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，從而對(duì)不同容積單位擁有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.課中練習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)吸收：課堂上，教師的講解往往只占課堂學(xué)習(xí)一部分，要想取得良好教學(xué)效果，課中聯(lián)系是必不可少的。這是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步了解，并逐漸吸收的重要過(guò)程。利用電子書包，可以使學(xué)生的解題過(guò)程更生動(dòng)有趣，不會(huì)顯得十分枯燥。

例如，在學(xué)習(xí)速度與路程時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)題目制作相應(yīng)的動(dòng)畫，以圖文結(jié)合的形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)題目的理解，同時(shí)在講解過(guò)程中，也可以利用這種方式使學(xué)生形成更清晰、準(zhǔn)確的思路，促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的吸收。

3.課后復(fù)習(xí)，鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果：要取得良好的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)復(fù)習(xí)是很有必要的，有了電子書包，學(xué)生可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，同時(shí)也將自己的進(jìn)度保存下來(lái)，教師也可以及時(shí)查看或者關(guān)注，并隨即給出更具體的復(fù)習(xí)建議，從而使學(xué)生的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果。

例如，某一課程學(xué)習(xí)之后，教師可以將相關(guān)習(xí)題收集起來(lái)，制作成練習(xí)題庫(kù)，按照一定復(fù)習(xí)規(guī)律為學(xué)生制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)任務(wù)并及時(shí)提醒。同時(shí)還可以根據(jù)復(fù)習(xí)不同階段，或者學(xué)生不同層次，逐步增加練習(xí)題難度。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用成效

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：由于電子書包的學(xué)習(xí)資源十分豐富，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間、地點(diǎn)的控制，因此，具有較大的選擇性和靈活性，小學(xué)生可以按照自身喜好或者時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)。另外，電子書包的內(nèi)容呈現(xiàn)方式與以往的教學(xué)方法有很大不同，盡管數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，以圖文并茂，甚至幽默詼諧的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生印象的同時(shí)，提升其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容：電子書包的使用使教師的教學(xué)內(nèi)容，即小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅局限于傳統(tǒng)課本知識(shí)和練習(xí)冊(cè)，可以使用任何從網(wǎng)上找到的相關(guān)資源。這些資源不僅包括名師的講解、習(xí)題的題庫(kù)，還包括各種學(xué)習(xí)攻略和學(xué)習(xí)游戲，使教師具有更多的教學(xué)素材，并據(jù)此選擇更多樣性的教學(xué)方法，整體課堂得到豐富與活化。

3.促進(jìn)師生的相互交流：傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往處于權(quán)威地位，與學(xué)生之間的交流無(wú)非就是課堂上的提問(wèn)及批改作業(yè)。而電子書包的應(yīng)用可以使教師和學(xué)生之間能夠隨時(shí)交流，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以第一時(shí)間得到解決。甚至學(xué)生對(duì)教師教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和意見也能以更清晰的模式呈現(xiàn)出來(lái)，有利于整體改進(jìn)。

在信息化進(jìn)程不斷加速的時(shí)代，新教學(xué)模式是諸多教育工作者應(yīng)當(dāng)共同關(guān)心、不斷學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。電子書包無(wú)論對(duì)學(xué)生還是教師而言，都具有十分重要的促進(jìn)作用。但是，由于小學(xué)生自制能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低，因此，教師應(yīng)當(dāng)予以一定的監(jiān)督，促使其以正確的方式加以利用，真正有益于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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