淺談電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉樹(shù)峰

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子書(shū)包作為一種新型的教學(xué)模式愈加受到教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生們的青睞. 電子書(shū)包的主要服務(wù)對(duì)象是小學(xué)生，其對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)意義. 誠(chéng)然，新課改的推進(jìn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，亟待優(yōu)化更新. 電子書(shū)包是迎合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，將其滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將起到事半功倍的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 電子書(shū)包；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；淺談

電子書(shū)包是利用信息化技術(shù)以及多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的一種便攜式的終端，其起步較晚，但一經(jīng)試用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用便一發(fā)不可收拾. 電子書(shū)包作為一種科學(xué)教學(xué)方法，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與家長(zhǎng)等之間的便捷溝通，同時(shí)具有多種服務(wù)功能，如賬號(hào)管理、班級(jí)管理、收發(fā)信息、布置作業(yè)、考勤管理等，是實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要途徑.

一、巧用電子書(shū)包習(xí)得教學(xué)模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念

電子書(shū)包自問(wèn)世以來(lái)，其獨(dú)特的應(yīng)用模式逐漸受到更多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的關(guān)注. 具體來(lái)說(shuō)，主要是習(xí)得教學(xué)模式和鞏固教學(xué)模式. 前者主要可用于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念、原理、公式等的理解與學(xué)習(xí)，后者是針對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)雜知識(shí)的鞏固與提升. 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而習(xí)得教學(xué)模式便是讓學(xué)生入好門(mén)，學(xué)好數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用好數(shù)學(xué)概念的一種教學(xué)方法.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一章節(jié)的教學(xué)都是枯燥的數(shù)學(xué)概念開(kāi)頭的，掌握概念是理解復(fù)雜數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，而習(xí)得教學(xué)模式是針對(duì)數(shù)學(xué)概念的一種模式. 它主要是通過(guò)復(fù)制動(dòng)畫(huà)、圖片等多元化、趣味性的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅、趣味活潑、生機(jī)盎然的概念學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)概念. 例如，在“平行四邊形和梯形”的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握“平行四邊形概念（兩組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形）”，教師可以運(yùn)用電子書(shū)包播放一些由不同圖片（每張中含有兩三個(gè)四邊形，并以動(dòng)畫(huà)效果出現(xiàn)）組成的小動(dòng)畫(huà)，并在播放的過(guò)程中，不斷暫停討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖片中各個(gè)四邊形的特征，找出平行四邊形，這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，更深刻理解平行四邊形概念. 二、重視電子書(shū)包鞏固教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)能力

電子書(shū)包不僅能應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，還能幫助學(xué)生在其形成概念之后進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑. 毋庸置疑，電子書(shū)包的兩種應(yīng)用模式中，鞏固模式對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固與提升具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用. 小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其對(duì)學(xué)生鞏固與應(yīng)用知識(shí)的能力要求很高，而電子書(shū)包下鞏固模式則能很好地幫助學(xué)生提升學(xué)以致用的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升.

電子書(shū)包中有IRS出題系統(tǒng)，這同時(shí)也是鞏固模式實(shí)施的基礎(chǔ)與前提. 所謂鞏固模式，即教師基于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)、課堂教學(xué)要求以及IRS出題系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的課堂鞏固以及課下鞏固練習(xí). 例如，在“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)置以下練習(xí)題目：①口算40 × 9、30 × 6、15 × 4以及90 × 9等式子；②筆算19 × 3、34 × 9、804 × 3、506 × 5等式子；③列式計(jì)算：一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是257，兩個(gè)因數(shù)的積是多少？當(dāng)然，課堂練習(xí)的時(shí)間畢竟是少數(shù)的，教師還可以根據(jù)電子書(shū)包中IRS出題系統(tǒng)為學(xué)生布置一些課外作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 當(dāng)然，教師在為學(xué)生出題的過(guò)程中，還要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況，不斷加大練習(xí)難度. 這一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，另一方面還有助于教師更新教學(xué)策略，改善教學(xué)效果.

三、教師要充分發(fā)揮電子書(shū)包的師生互動(dòng)功效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子書(shū)包在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用愈加廣泛，應(yīng)用效果也十分顯著. 它不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，活化學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，誘導(dǎo)學(xué)生探究，還有利于高效提升師生互動(dòng)效果，強(qiáng)化師生溝通，消除師生心靈隔閡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng). 因此，為了構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要懂得多途徑發(fā)揮電子書(shū)包教學(xué)模式的師生互動(dòng)功效，通過(guò)師生溝通與交流了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等，為學(xué)生構(gòu)建更高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái).

例如，“圓柱與圓錐”是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，它不僅要求學(xué)生掌握?qǐng)A柱與圓錐特征，了解底面積、側(cè)面、高等基本概念，還要讓學(xué)生了解二者表面積、體積等的計(jì)算方法，并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題. 由于該節(jié)課內(nèi)容繁多復(fù)雜，教師可以運(yùn)用電子書(shū)包實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無(wú)障礙交流，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其克服學(xué)習(xí)困難，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí). 誠(chéng)然，電子書(shū)包可以將每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄并“報(bào)告”給教師，不僅實(shí)現(xiàn)了師生有效溝通、互動(dòng)，同時(shí)也有利于教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué). 總之，教師要充分利用電子書(shū)包的師生互動(dòng)功效，激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生自信，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

綜上所述，電子書(shū)包是一種新型、科學(xué)、高效的課堂教學(xué)模式，將其滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅能提高教師“教”的效率，更能提升學(xué)生“學(xué)”的效率. 作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，巧用多種途徑提高電子書(shū)包的應(yīng)用價(jià)值. 首先，教師要科學(xué)利用電子書(shū)包中的習(xí)得教學(xué)模式和鞏固教學(xué)模式，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)、內(nèi)化與鞏固. 其次要利用電子書(shū)包強(qiáng)化師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，以此提升教學(xué)效果.

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