高中數學教學中的研究性學習初探

許喜珊

【摘 要】數學是高中階段一門重要的基礎性課程，在高考中所占的分值也比較大，因此應受到高中學生以及教師的重視。文章通過收集并查閱相關資料文獻，分析并探討了當前我國高中數學課堂中開展研究性學習所存在的問題，最后針對這些問題提出了一些改進措施。

【關鍵詞】數學教學；研究性學習；現狀

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0036-01

高中數學是高中階段的一門重要課程，其教學目的是培養學生的邏輯思維能力和數學素養，促進學生全面、持續、和諧的發展。但是，傳統的灌輸式教學模式已經不能適應現代社會對人才數學素養的需求，這就給高中數學教師提出了新的挑戰與要求。當前，部分教師在高中數學中運用研究性學習模式，在提高學生的綜合數學素養方面確實起到了顯著的作用，但是從目前的情況來看，這種教學模式依舊存在一些不足，需要教師在實踐中不斷地改進和完善。

一、高中數學課堂中研究性學習的現狀

1. 學生思維受傳統教學模式的影響比較嚴重

在高中教學過程中，學生對數學的學習也是對自身邏輯思維進行培養的過程，雖然目前很多高中學校已經在數學課堂上引進了研究性學習模式，但從整體上來看成效并不明顯。究其原因，主要是因為我國大部分高中學生受傳統教學模式的影響根深蒂固，他們已經習慣于在課堂被動地接受知識，其學習思維中存在著一定的惰性，最終導致研究性學習模式不能發揮出應有的作用。

2. 部分學校及教師沒有對研究性學習模式予以足夠的重視

有關資料表明，盡管目前我國很多高中學校已經在日常的數學教學過程中引進研究性學習模式，然而無論是學校還是擔負著傳道授業職責的教師都沒有對這種教學方式予以足夠重視。我們通過一些調查結果得知，相當一部分教師對這種教學方式不是非常認可，他們認為數學知識不像其他文科類學科具有一定的靈活性，數學的大部分知識都是很死板的，這本身就是數學學科的特點，因此他們較少甚至不用研究性學習模式。

3. 部分教師對研究性學習模式的認識不夠全面

對于高中教師而言，研究性學習是一種新型教學模式，其本身還處于探索階段，這就導致部分數學教師對研究性學習模式的認識不是非常全面。部分教師在數學課堂上采用研究性學習模式的時候，往往只是采取其中的自主探索和分組討論兩種教學方式，雖然這對于學生數學知識水平的提高也能起到一定的促進作用，但對于學生的實踐能力以及創新能力的培養都會產生相應的阻礙作用。

二、改善研究性學習模式利用現狀的策略

1. 創設相應的問題情境

現階段，我國高中數學的教學場所還是課堂，正是因為如此，要想讓研究性學習模式發揮出其應有的作用，就需要教師在數學課堂上創設相關的問題情境，要針對學生思維受傳統教學模式影響而存在思維惰性的現狀，提出改進措施。此外，還應盡可能地在問題情境中添加一些豐富有趣的內容，以引導學生對教材知識進行深入探討與研究，這樣一來，學生就會在對教材內容進行探索和研究的過程中，熟練而又深刻地掌握教材中的知識。當然，在這個過程中，學生也會遇到很多困難，對此，為了保證學生的積極性與自信心，教師就必須給予相應指導，也可以讓學生展示自己的思維過程，使他們真正掌握解題的思路。

2. 要善于利用各種資源

在數學教學過程中，并不是所有教學內容都適合采用研究性學習模式，因此，數學教師在教學過程中應綜合利用一切可以利用的資源，并通過有效指導，促使學生更好地進行研究性學習。比如，在進行開放題的教學中，某些開放題型會使學生在思考中感受到新舊兩種認知結構所產生的沖突，此時，學生就只有提升自身的思考能力，對問題進行深入研究，才能解決沖突，并最終實現創新能力和獨立思考能力的有效提升，如此一來，也促進了研究性學習模式的開展。

3. 要緊密結合生活實踐

在高中的諸多學科中，數學是一門理論性較強的學科，并且其內容容易讓學生感到枯燥無味。因此，教師要進一步提高教學質量與教學效率，首先就應努力提高學生的學習積極性。要做到這一點，數學教師就可以結合生活實踐，拉近與學生之間的距離，并豐富教學內容，從而改善學生因教學內容枯燥無味而產生消極、抵觸心理的現狀。例如，可以借助生活中的房貸問題，引導學生對銀行的貸款利率進行思考并計算，從而在班中展開對最合適購房方式的研究，使之在不知不覺中學會教材中有關最大利潤值的計算。再如，教師可以讓學生在課堂上通過對我國人口的調查，來計算出人口的增長率，并對今后的人口總量進行預測。通過這些例子，學生就會深刻感受到數學就在我們身邊，并對我們的生活產生著非常重要的意義，從而主動提高學習數學的興趣。

4. 恰當開展數學實驗

在高中數學教學過程中，數學實驗也是不可缺少的教學手段之一。通過數學實驗不但能使學生的創新能力與創造思維得到大幅度地提高，還可以讓學生在實驗過程中加深對知識點的了解和掌握。因此，數學教師應該通過數學實驗的方式，激發起學生的求知欲與好奇心，從而使他們為了探求答案而主動進行思考、探索，進而不斷提升自己的數學學習能力。這在一定程度上促進了研究性學習模式的展開，使數學的教學效率得到了提升。

綜上所述，盡管我國很多高中已經將研究性學習模式引入數學教學中，但是在實行的過程中依然存在著很多問題。對于這些問題，高中數學教師必須予以重視，并做到以下幾點：科學合理地使用研究性學習模式，對學生進行正確的指導，并且善于抓住資源，通過恰當的數學題型、途徑和方法，引導學生在數學的學習和數學問題的解答過程中能夠做到獨立思考研究，這對數學教學效率的提高有著非常重要的促進作用。

參考文獻：

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（編輯：朱澤玲）endprint