借助信息技術之力 提升學前教學效率

覃燕

【摘 要】在學前教學中，幼兒教師如果能夠恰當使用信息技術輔助教學，就會提升幼兒健康教育的效率。文章就信息技術在幼兒園教學中的運用進行了探究。

【關鍵詞】信息技術；幼兒園；健康領域；運用

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0113-02

在學前教學實踐中，筆者深刻地體會到激發幼兒學習興趣，提升幼兒主動學習意識的重要性，因此嘗試將信息技術適度運用于教學中，收到了較好的效果。

一、借助信息技術，培養幼兒積極、快樂的情緒

在實踐教學中，教師應引導幼兒適應幼兒園的氛圍，使幼兒感受到在幼兒園中生活的快樂，構建良好的師生、伙伴關系，使幼兒內心產生信賴和安全的感覺，這是學前教育階段家長和教師都應持續關注的問題。因此，為達到培養幼兒的快樂情緒和超強適應能力的目的，并促使幼兒心理實現優良發展，教師就應利用信息技術來開展與幼兒年齡相適應的活動。

比如，在小班幼兒入校學習時，教師就可以為孩子們放映他們喜歡的動畫片，如《熊出沒》《開心超人》等，并且有意識地把其中一些體現與學習新技能、學會勇敢、勇于獨立有關的片段放映給孩子們看。由此，使幼兒在觀看動畫片的同時，也受到潛移默化的思想影響：幼兒要學會擁有一顆好奇心去跟隨老師探索學習新的本領，遇到難題時要學會勇敢面對，并敢于獨立和其他小朋友共同玩耍。如此一來，幼兒就會在無形中增強對幼兒園的好感，從而減少了抗拒、抵觸長時間待在幼兒園的情緒，間接的，幼兒迫切想回家的焦慮感也會相對緩解。又如，大班幼兒在接近畢業時同樣也會產生一種焦慮和急躁的細微情緒變化：有的幼兒擔心上了小學后，作業負擔會增加；有的幼兒糾結自己的好伙伴會和自己分開，等等。對此，教師就可以到周圍小學里記錄、拍攝校園內的環境及小學生豐富多彩的生活，并且邀請小學在職教師和在讀的學生說一些祝福寄語，并將之制作成相關視頻，然后在幼兒園里放映給孩子們看，由此，使幼兒對小學生活產生向往之情。

二、運用信息技術，培養幼兒良好的學習習慣

優良的生活、作息習慣都是需要從小養成的，幼兒年齡較小，他們的言語行動也比較多變，且容易反復，因此，只有不斷鞏固幼兒的正確行為，他們才能養成良好的學習習慣。在實踐教學中，我園（此處指廣西柳州市文化系統幼兒園，下文同）通過使用多媒體信息技術，把實際生活當中的一些畫面場景以動態的游戲畫面呈現在幼兒面前，這正好充分運用了多媒體教學生動、便于理解、趣味性強等優勢，輔助幼兒形成了黑白分明的規則意識，同時也側面提高了幼兒對于教學活動的積極性。

又如，一些幼兒因為挑食，導致他們身體體質不太好，較容易生病，針對此種現象，教師就可收集一些關于養成良好飲食習慣的圖片，配上有關不挑食的故事一起制成多媒體課件，給幼兒觀看。由此，幼兒的不良生活習慣就會得到顯著改善，許多原來可能挑食的孩子也會因為受到警示而逐漸告別挑食，形成均衡飲食的理念。此外，幼兒之間還會形成一種互相提醒均衡膳食的良好督促氛圍，在無形中，幼兒就會深刻體會到不挑食有助于養成良好體質這個道理。

再如，有一些孩子喜歡在園內浴室里玩水，就故意將水龍頭開得很大，抑或是洗完手后不關水龍頭，教師多次提醒卻總還有孩子會忘記。為了使幼兒樹立珍惜用水的意識，使他們養成保護并節約用水的良好習慣，教師就可以制作相關PPT，如《小水滴的神奇冒險》。PPT用擬人的手法，立體、形象地給幼兒展示了水的起源，有趣的畫面也讓孩子們融入了小水滴的冒險當中，使他們體會到當下水資源的缺乏以及水對人們日常生活的重要性，認識到保護水資源勢在必行，還學到了許多節水小妙招。為了進一步增強幼兒的節水意識，教師還可以把類似節水的卡通海報貼在醒目位置，使幼兒在日常活動中也可以接觸到節水理念。

實踐證明，幼兒在經歷了幾年的幼兒園學習生活后，他們的自理能力已經能夠基本達到幼兒園工作的預期目標。但由于當前的幼兒多數都是獨生子女，家里的爺爺奶奶把他們寵成了小少爺、小公主，導致幼兒在幼兒園好不容易培養起來的自理能力又降低了。因此，為了保證幼兒在家里和幼兒園中無區別，保護幼兒的自理能力不流失。教師可選擇拍攝記錄下幼兒在園中生活、學習的點點滴滴：自己吃飯收拾好碗筷、午休后獨自穿戴好自己的衣服、值日生管理好班級衛生，等等，這些畫面都可通過照片或者視頻的方式上傳到網上的班級主頁，并請家長和幼兒觀看。家長在觀看后心生自豪，而孩子們也通過此種方式看到了在幼兒園里優秀的自己，激勵他們做到家園一致，表里如一。

三、借助信息技術，增進幼兒對安全、健康方面常識的了解

處于幼年期的孩子，其心理動態和動作表述具有很大的無意性、獨立自理能力較差、在很大程度上都依賴于外界灌輸、指導，可見，良好的安全健康知識認識直接影響到了幼兒健康安全行為的養成。實踐證明，信息技術可以讓幼兒輕松地獲取學習、生活經驗，并且將幼兒不能完全認知、感受的一些事物給放大，從而幫助幼兒豐富自身的生活常識，實現身心健康發展。所以，教師可從興趣方面著手，通過結合幼兒的認知特點，利用動畫演示等方法，使他們在輕松、愉快的游戲動畫中了解到所需要的健康安全知識。

比如，為了提醒孩子們不玩火，教師就可制作名為“火苗小魔鬼”的PPT，在PPT中，火苗瞬間化身成為卡通小魔鬼的形象，孩子們也通過這一動畫明白擅自玩火屬于一種較為危險的行為。又如，在流行病多發季節，制作相關內容的PPT，然后組織學生觀看，這樣，學生就可以有效掌握預防疾病的方法。

四、借助信息技術，激勵幼兒參與體育活動

在實踐教學中，教師應在注重培養幼兒體育技能的同時，有意識地從精神情感上入手，培養他們不畏困難、勇于克服困難的精神，使他們體會到戰勝困難的滿足感，并且也保持了對體育運動的興致。

比如，有重大體育比賽時，可在課堂上播放給幼兒看，使他們一同感受到賽場上的激情與歡樂，讓幼兒一起分享到運動員成功的快樂，并且還讓他們認識了運動員在賽場以外所付出的辛勤努力的汗水，幼兒在觀看以后大多都會心生敬佩之情，并且立志要學習運動健兒身上那股不怕吃苦的勁。此外，教師還可以使用Flash動畫及DVD放映等手段，節選韻律合理的音頻，排練適合幼兒年齡特點的運動操，因為這音頻里包含了他們喜歡的動畫音樂，幼兒便樂于接受、樂于參加。由此，在運動操的引導下，幼兒積極地進行了體育運動，實現了強身健體，也達到了培養幼兒主動運動意識的目的。

實踐證明，把先進的多媒體信息技術運用到學前教育領域是一種高效的符合幼兒自身特點的教學方式。因此，幼兒園應更深入地發掘信息技術的價值，使其更好、更高效地為學前教育服務。

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（編輯：朱澤玲）endprint