學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置與幼兒園接軌

陳惠瓊

摘 要：美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)的主要專業(yè)課程，在學(xué)生今后的幼兒工作崗位中，有著不可替代的作用。為了培養(yǎng)的學(xué)生能更快適應(yīng)及勝任幼兒園的教育工作，教師在教學(xué)中需注重學(xué)校教學(xué)與崗位實(shí)際緊密結(jié)合，并順利與幼兒園接軌。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育美術(shù)；課程設(shè)置；幼兒園接軌

美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)的主要專業(yè)課程。為進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，使學(xué)生更好地達(dá)到實(shí)際學(xué)習(xí)效果并具有相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力。教師在教育教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，將學(xué)習(xí)到的美術(shù)專業(yè)知識(shí)通過訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)變成自身的操作體驗(yàn)，從而解決學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的銜接問題，以培養(yǎng)出適應(yīng)幼兒園的工作者。在此，談?wù)剬?duì)中職學(xué)前教育美術(shù)課程的設(shè)置與幼兒園接軌的幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策的研究。

一、 技能訓(xùn)練的設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)地與崗位需求緊密結(jié)合銜接

學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練主要由美術(shù)繪畫和手工技能兩大領(lǐng)域構(gòu)成。

（一） 美術(shù)繪畫部分的訓(xùn)練應(yīng)包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)訓(xùn)練是讓學(xué)生掌握教材講授內(nèi)容的基本方法、特點(diǎn)、步驟等相關(guān)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為下面的實(shí)際操作環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)及指導(dǎo)方向；技能訓(xùn)練是讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高專業(yè)技能；創(chuàng)新訓(xùn)練是讓學(xué)生能夠舉一反三，在原有的基本方法上進(jìn)行再創(chuàng)造；應(yīng)用訓(xùn)練則是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際幼兒園日常的工作中，學(xué)以致用，力求體現(xiàn)學(xué)校教育與崗位實(shí)際的緊密銜接。

在《圖案的制作技法》一課的教學(xué)中，我先系統(tǒng)地把本節(jié)主要幾種技法制作的基本方法、步驟及特點(diǎn)用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)，直觀感受不同的藝術(shù)效果，加深印象并初步掌握后，再進(jìn)入動(dòng)手操作。由學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)踐，真切地體驗(yàn)每一種技法的制作過程，真實(shí)地再現(xiàn)各異的畫面效果，視覺的沖擊讓學(xué)生初次品嘗到特殊技法的多樣性、神奇性，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)技能，為后面的創(chuàng)新訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。接下來的創(chuàng)新訓(xùn)練中，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種制作技法進(jìn)行再創(chuàng)造，拓寬思路。結(jié)合之前所學(xué)的圖案構(gòu)成知識(shí)，綜合創(chuàng)作出屬于自己的圖案作品。最后，再把本節(jié)所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到崗位實(shí)際中。如，用暈染法和化水法的技法便可在幼兒園中大班開設(shè)一節(jié)富有趣味的染紙課。此類課型材料選擇方便，操作簡(jiǎn)便，色彩豐富斑斕，大大吸引了幼兒們的好奇心。再比如，可運(yùn)用刷繪法和粘貼法來對(duì)幼兒園環(huán)境布置進(jìn)行綜合應(yīng)用。刷繪法可以把墻壁裝飾得柔和富有夢(mèng)幻感，符合了幼兒愛幻想的特點(diǎn)；粘貼法的諸多種類——毛線貼畫、沙畫、布貼花、蛋殼貼畫、樹葉貼畫、紙片貼畫、筆屑貼畫等的應(yīng)用布置，營(yíng)造出了各色各樣、多彩多姿的兒童世界，從而開闊了幼兒的視野，拓寬了幼兒的想象，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自己喜歡的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。另外還有點(diǎn)繪法、線繪法等技法也能在平日的幼兒園美術(shù)繪畫活動(dòng)中滲透應(yīng)用，讓畫面更生動(dòng)，更逼真。如講究線條變化的線描畫，以黑白灰為主的黑白畫等一些較個(gè)性化的美術(shù)作品。繪畫表現(xiàn)手法的多樣化展現(xiàn)，孩子們更樂于選擇性嘗試，在嘗試中感受到繪畫帶來的無窮樂趣。如上所述，將所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于崗位實(shí)際中，以此達(dá)到學(xué)校教育與就業(yè)崗位的緊密銜接。

（二） 手工教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容也應(yīng)緊密貼近崗位需要。從平面到立體造型以主題性訓(xùn)練為主，摘選出制作材料選擇方便、技巧難度適中、實(shí)用應(yīng)用性強(qiáng)、適合開展教學(xué)與操作的練習(xí)素材。如各種材質(zhì)的紙工、廢棄材料的綜合運(yùn)用以及一些新型材料的嘗試運(yùn)用。在每一小節(jié)的設(shè)置中主要包含對(duì)材料工具的選擇與方法步驟、基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、應(yīng)用訓(xùn)練等五個(gè)遞進(jìn)練習(xí)層次。其中基礎(chǔ)訓(xùn)練部分提煉了基本的技能技巧以及制作要點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性的操作；技能訓(xùn)練部分精選較典型的制作范例，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本技能；拓展訓(xùn)練部分應(yīng)適當(dāng)增加技能技巧的深度與難度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，提高創(chuàng)新能力；應(yīng)用訓(xùn)練部分則需緊密聯(lián)系崗位實(shí)際，以幼兒園日常所從事的美術(shù)活動(dòng)、玩教具制作、環(huán)境布置等領(lǐng)域內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課前先了解并掌握從事幼教工作所必備的專業(yè)技能，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向。

《紙條的妙用》這一節(jié)手工課，材料工具選擇方便（主要是皺紋紙、厚卡紙、塑紙條、手揉紙等），便于學(xué)生準(zhǔn)備攜帶。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，將搓、扭、捻、編結(jié)紙繩及粘貼紙條造型的基本技巧讓學(xué)生模仿練習(xí)，初步掌握本節(jié)的基本技能技巧和制作要點(diǎn)；而后精選出典型特色的范例作品——用厚紙條粘貼金魚、蝴蝶造型；用皺紋紙制作帽子、鞋子等。教師先示范引導(dǎo)范例中運(yùn)用的厚卡紙豎立粘貼法及皺紋紙排列纏繞法，再由學(xué)生對(duì)以上的兩種基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，為后面的拓展訓(xùn)練做技能準(zhǔn)備。在熟練的掌握技能技巧以及制作規(guī)律后，讓學(xué)生參照教材范例，用厚卡紙?jiān)O(shè)計(jì)粘貼畫、掛件，或用皺紋紙?jiān)O(shè)計(jì)書包、臺(tái)燈等。這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，作品呈現(xiàn)出多樣性及生動(dòng)性。由此延伸到實(shí)際，結(jié)合日常幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)或玩教具制作等項(xiàng)目領(lǐng)域。可進(jìn)行如下活動(dòng)設(shè)計(jì)：大班幼兒適合紙條粘貼的制作動(dòng)物，如小鳥、小雞、青蛙、小豬，其操作難度適中，形象簡(jiǎn)練夸張，是幼兒喜愛的一項(xiàng)動(dòng)手動(dòng)腦的造型活動(dòng)；皺紋紙的編織纏繞造型，適合制作幼兒園節(jié)目演出時(shí)的道具，如帽子、各種頭飾等，也可制作出各種活動(dòng)區(qū)域的玩具和日常用品，比如棒棒糖、鬧鐘、醫(yī)藥箱、收音機(jī)、籃子等。更可應(yīng)用于幼兒園的環(huán)境布置中，紙條的編織可制成各色簾子；紙條粘貼的各種造型可用來裝扮教室的各角落，也可當(dāng)掛飾點(diǎn)綴。總之，紙條的制作，因其制作多樣性、趣味性濃、造型生動(dòng)活潑，又是一項(xiàng)很適合在幼兒園開展各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)的課程資源，從而也體現(xiàn)出手工教學(xué)的技能訓(xùn)練緊密貼近了實(shí)際工作崗位的需求。

二、 園、校緊密結(jié)合，定期參加各種實(shí)踐活動(dòng)

為達(dá)到學(xué)校教學(xué)始終保持與幼兒園的緊密銜接，順利與幼兒園并軌。應(yīng)組織學(xué)生不間斷地定期到幼兒園基地實(shí)地參觀，觀摩優(yōu)質(zhì)課，并參與幼兒園的各種活動(dòng)，因?yàn)樵谝恍┐笮偷幕顒?dòng)中最能體現(xiàn)幼師的綜合美術(shù)水平。通過在活動(dòng)中的協(xié)助工作，學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的流程及技能的靈活應(yīng)用，感受活動(dòng)主題的特色，體會(huì)學(xué)校教學(xué)與幼兒園的銜接，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)未涉及的知識(shí)領(lǐng)域。除此之外，還需定期進(jìn)行見習(xí)并實(shí)習(xí)，以“老師”的身份走進(jìn)幼兒園課堂，與幼兒親密接觸。回校召開總結(jié)座談會(huì)，針對(duì)所了解的現(xiàn)今幼兒園的需求，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用做一個(gè)全面的分析反饋，為適應(yīng)新型的社會(huì)學(xué)前教育的人才需求，今后個(gè)人在學(xué)習(xí)中還需在哪些方面做調(diào)整加強(qiáng)并努力完善。endprint

三、 借助信息網(wǎng)絡(luò)開拓新的教育資源，順利與新型的幼兒園并軌

單靠學(xué)習(xí)掌握教材所提供的課程資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前幼兒園的人才需要，順利與幼兒園接軌。這就要求我們應(yīng)不斷接受新知識(shí)、新思路，勇于創(chuàng)新，追求與眾不同。通過多參觀社會(huì)各種少兒美術(shù)實(shí)際基地及各類網(wǎng)站報(bào)刊畫展，集思廣進(jìn)，進(jìn)一步了解當(dāng)前最新最多最富有時(shí)代特色的一些少兒創(chuàng)新美術(shù)作品，從而開闊了眼界，也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)。并經(jīng)常上網(wǎng)查找更新，了解當(dāng)前新型的學(xué)前教育動(dòng)態(tài)及專業(yè)需求，切勿只停留在陳舊、呆板的課程設(shè)計(jì)格局中。平時(shí)，更要多留意觀察、多發(fā)現(xiàn)生活周圍無處不在的美好事物，時(shí)刻保持敏銳的洞察力迎接新鮮事物的誕生，并能正確引導(dǎo)幼兒用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

四、 結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前幼兒園的傳統(tǒng)文化活動(dòng)的順利開展

在學(xué)校教學(xué)中，結(jié)合一些學(xué)生感興趣的大眾節(jié)日，逢年過節(jié)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造訓(xùn)練，創(chuàng)作出應(yīng)景的一系列節(jié)日美術(shù)作品。比如，主題板報(bào)設(shè)計(jì)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、節(jié)日手工制品：卡片、玫瑰花、圣誕樹、清明節(jié)花等。針對(duì)性的訓(xùn)練，伴隨著各節(jié)日的到來，大家的思維也隨之活躍起來。而每一次的動(dòng)手操作，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)多動(dòng)腦多思考的習(xí)慣；更滲透了情感教育，學(xué)生真切地感受到了傳統(tǒng)文化、民族文化及地方文化等特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化生活的熱愛，豐富了學(xué)生的課余生活和精神世界。這不僅活躍了思維，敏銳了觀察力，也為適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)前教育對(duì)注重滲透美育情感的需求，打下了堅(jiān)實(shí)的精神支柱。

充滿陽光、充滿幻想、積極開朗、熱愛生活的新一代幼兒園教師在今后的工作崗位中，勢(shì)必會(huì)潛移默化地感染著幼兒，帶動(dòng)著幼兒，時(shí)時(shí)刻刻以充沛的活力帶領(lǐng)著孩子們健康快樂地茁壯成長(zhǎng)。

綜上所述，學(xué)前教育美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中需要解決的問題還有很多，需要研究的課題也還有許多。作為一名教師，特別是學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)的工作者，更需勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于總結(jié)，不斷給自己提出新的課題，開拓教學(xué)新思路，使教育教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，緊密貼近崗位需要，順利與幼兒園齊頭并軌，沿著這一條軌道，為社會(huì)為幼兒園培養(yǎng)出能更快適應(yīng)及勝任幼兒園的教育工作者！

參考文獻(xiàn)：

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