淺談翻轉課堂在美術教學中的實踐應用

馮劍

[摘 要]隨著素質教育的廣泛推廣，美術作為小學課程中的主要課程，也在不斷地進行著教學改革。美術教學中翻轉課堂的應用，改變了傳統美術課堂的教學模式，使學生學習美術的積極性有了很大的提升。

[關鍵詞]翻轉課堂；美術教學；實踐應用

[中圖分類號] G623.75 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0048-01

隨著素質教育的實施，目前美術教學方法和手段相對于傳統的教學方式有了很大的提升，較好地發揮了翻轉課堂的優點，改善了傳統教學中存在的問題。

一、翻轉課堂的基本特點

1.實現教學角色的轉換

傳統的美術教學中，教師一般都是根據課本內容講授課本知識，是在學生處于被動的聽課狀態下進行的。這種方式下的教學，學生成為教學的客體，教師仍然處于主導地位。而翻轉課堂的應用正好轉換了教師與學生的地位，學生作為教學的主體，教師在課堂中對學生進行輔導，與學生之間進行互動式教學，充分提高了學生的自主學習能力。例如，在《形的組合》這一課中，傳統的教學模式是“教師教，學生聽”，學生不能發揮自己的想象力，而翻轉課堂中學生可以通過自己動手來進行創作，更好地體會了形體的特點。

2.提高學生的學習能力

翻轉課堂在很大程度上改變了傳統的教學模式，學生的學習任務和學習方向教師要在課前提前交給學生，讓學生先了解即將要學習的內容，從被動學習轉變為主動學習。這樣教師就可以通過發現學生在自主學習過程中存在的問題，及時對學生進行引導，正確指導學生美術學習的方法，讓學生可以不斷適應翻轉課堂的教學模式，從而提升學生的學習效率。例如，在《方形的物》這一課中，學生可以通過自己的觀察去尋找身邊的方形物，使學生的學習能力有所提升。

3.提高課堂教學效率

傳統的美術教學中，教師雖然完成了教學任務，但是學生基本上沒有學到有用的知識。而翻轉課堂通過合理分配課堂時間，增加課前的預習時間，使學生的自主學習時間增多，教師教授的時間也適當減少，如此一來教師就有更多的時間發現教學中存在的問題，從而有效提升課堂教學效率。例如，在《拼拼插插》這一課中，教師需要通過前幾節課學習的基礎進行教學，但由于學生基礎不牢固很難進行教學，因此教師利用翻轉課堂可以很好地鍛煉學生的基本能力，提高課堂教學效率。

二、翻轉課堂在美術教學中的實踐應用

1.充分發揮多媒體教學優勢

翻轉課堂教學視頻的特點就是短小精悍，有較強的針對性，有利于彌補學生不能長時間集中聽講的短板。目前大部分學校都開始應用多媒體進行教學，在翻轉課堂中利用多媒體進行教學，對于美術課堂來說不僅可以給學生提供豐富多彩的圖片，還可以增加教學的資料，使學生學習的知識不僅僅局限于課本。例如，在《走進大自然》這一課教學中，教師完全可以通過多媒體向學生展示大自然的美，通過給學生播放一些大自然的圖片和視頻，引導學生使用水粉材料、彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉等畫出自己心中的大自然，并向學生介紹紅、黃、藍三原色和橙、綠、紫三間色的應用。

2.加強了教師和學生之間的交流

傳統的美術課堂教學都是教師講課，學生聽，師生之間交流的時間較少，教師也不能及時發現學生學習中存在的問題。因此，加強師生之間的交流十分重要。由于翻轉課堂中師生位置的調整，所以教師可以有更多的時間與學生進行學習上的交流，發現學生在學習中存在的問題，調動學生的學習積極性。例如，在《七彩生活》這課教學中，教師可以讓學生通過思考發現自己認為在生活中存在的美，然后與學生進行交流，分享他們所發現的美，還可以通過學生的講述，引導學生關注生活中的美。另外，教師可以引導學生使用同一種顏色來描繪自己觀察生活中的美，并讓他們掌握一些顏色調配的知識，通過師生之間的交流，激發學生的學習興趣。

3.更加合理安排課堂時間

翻轉課堂最大的特點就是重新調整了課堂內外的時間，教師不再占用課堂中的時間教授知識，而是在學生自主學習的過程中給予適當的指導。同時，翻轉課堂能夠讓學生有足夠的時間預習，增加學生自主學習的時間，從而調動學生學習美術的積極性。例如，在《找找三角形》這課教學中，教師可以將學生劃分小組，讓學生有足夠的時間去尋找生活中的三角形，然后讓他們統計自己小組發現的三角形。教師可以根據學生尋找到的三角形進行指導，讓他們通過一種方法描繪出自己發現的三角形。最后，教師總結出不同小組使用不同的方法描繪的三角形，并對學生的努力進行點評贊揚，使學生增強學習美術的自信心。

總之，翻轉課堂的應用在很大程度上轉變了傳統美術課堂的教學模式，使學生學習美術的積極性有了很大的提升。但是翻轉課堂的應用還需要教師積極探索，教師只有不斷總結經驗、善于運用，才能更好地提升美術教學的水平。

（責編 容 耘）endprint