對高中英語微課教學高質生成的探討

侯小敏

摘要：二十一世紀科學技術發展得十分迅速，對人們的學習、生活和工作都產生一定的影響。在高中英語教育活動中，微課成為一種新穎的課型。這種以視頻為載體，時間為五到十分鐘的授課模式，有利于高中英語教學的高質生成。因此，教師應探究高中英語微課教學高質生成的途徑，以使學生獲得更好的發展。

關鍵詞：高中英語；微課教學；高質生成

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0101

高中英語微課教學，與平常的說教課形式不同，其主要通過視頻的方式，記錄教師怎么講一個教學內容或教學要點，完整又簡練地呈現出來，這對于高中英語教師的教學方法和教學水平要求相對較高。而且微課也可以讓其他教師共同觀看，然后互相學習和借鑒，對提高教師的業務水平、專業素質和課堂教學質量來說，具有十分重要的意義。

一、高中英語微課教學的主要特點分析

第一，微課微而精致。微課雖然內容較少，但是十分精致，具有較高的學習價值和意義。而且高中英語微課教學，對教師的多媒體技術操作水平要求較高，需要教師在教學活動中將微課以視頻的方式呈現在學生面前。所以，高中英語教師應精心選擇教學要點，在有限的教學時間內，使教學效果最大化，實現教學目標。教師在制作微課視頻時，需要注意教學流程應清晰，關注對教學難點和重點的突破與呈現，幫助學生更好地學習英語理解英語知識，完成學習任務。

第二，微課微而厚重。高中英語微課教學雖然時間不長，但是整個教學過程圍繞某一知識要點進行施教，具有較強的針對性。利用微課進行教學，英語教師可以將知識要點進行深入剖析、講實講透，能夠突出教學內容的核心部分，讓學生在學習過程中注意力能夠高度集中，并將精力全部用在學習英語知識重點方面，以此提升學習效率。在高中英語微課教學模式下，學生的學習目的十分明確，目標性極強，能在較短的時間內強化學習效果，從而促進高質課堂的生成。

二、高中英語微課教學高質生成的對策

1. 微課視頻的選點應恰當

對于高中英語微課教學來說，不少教師面臨的一大難題是如何選擇恰當的教學要點。英語課程不同于理科知識，可在較短的時間內解決某個知識要點。在大部分情況下，課文都是以語言文字的表達作為載體，難以將這些長篇課文劃分為多個微課教學內容。事實上，高中英語教材中所選取的課文，都是由多個知識點相互連綴而成的。比如，在小說類的課文教學中，高中英語教師可以將小說分為故事人物、環境和情節等若干個知識點，而對故事中的人物又可以進行深入分析，分析他們的身世、背景、性格、相貌和動作等，或者是抓住某一方面進行重點研究。不管選擇什么英語知識要點，教師都應根據學生在學習過程中產生疑惑的地方，通過微課教學幫助他們釋疑解惑。

2. 微課視頻切題應迅速而準確

由于微課時間較短，一般不超過十分鐘，因此，高中英語教師在運用微課教學模式時，要想在這么短的時間內實現教學目標，在知識導入環節就應直接明了，在切入課題時應迅速，不能拖泥帶水。教師在導入教學內容時，可以設置一個主題，然后引出課題；可以從之前的英語知識內容著手，或者是實際問題、生活現象；也可以設置懸念、疑問、開門見山等方式切入課題。教師在切入主題時選用的方法應講究靈活多變，途徑多種多樣。但是無論采用哪個方法，哪種途徑，都要求切入主題的方法與途徑要有特色，能夠引人注意。而且在講究方式新穎的同時，要與主題聯系緊密。

3. 微課視頻堅持以生為本原則

在高中英語課程教學活動中，隨著微課教學模式的出現，不僅可以保留課堂知識，還能夠在課后為學生留下更多消化知識的時間。但是，問題在于微課與一般的課堂教學模式不同。在通常情況下的高中英語課堂教學過程中，教師可以與學生進行面對面的互動和交流，根據他們的實際情況與整體反應，隨機應變，靈活調整自己的教學計劃、教學方式，甚至是教學內容，以激發學生的學習動力與情緒。在微課教學模式下，并沒有真實學生的存在，高中英語教師不能隨時隨地調整學生的學習狀態。這就要求教師在制作微課視頻時應持以生為本的原則，從學生的實際學習需求出發，可以想象為在進行一對一的學生輔導，語調應親切、平和，講解思路應清晰，讓學生在觀看視頻充分感受到教師對自己的重視。雖然微課中沒有學生，但是教師的心中需要時時刻刻都裝著學生。

4. 微課視頻應呈現趣味性色彩

由于在微課教學中教師不能直接面對學生，其本身特性對微課教學的要求會更高。所以，教師在制作微課視頻時，應著重呈現趣味性色彩，以充分調動學生的學習積極性和熱情，以及自主學習英語知識的意識。不少高中英語教師在微課教學過程中，通常采用一邊播放多媒體教學課件，一邊講解英語知識，然后再運用錄像軟件將多媒體教學課件展示，與自己的講課聲音同步下來，直接生成微課視頻。這樣的微課教學模式的確能夠起到良好的分化英語知識作用，但是如果教師長期使用同一教學模式的話，會導致高中生產生疲倦感，影響他們的學習熱情。因此，教師可以通過制作多種形式的微課視頻刺激或吸引學生。如英語學科具有文字敘述性的特點，對此，教師可以將視頻中講課的聲音轉變為愉悅的音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生靜下心來，專心學習。

三、結束語

在高中英語教學中運用微課教學模式，是時代發展與進步的趨勢，是一種新穎的教學方式。所以，高中英語教師需要對其進行深入分析和研究，保證微課教學的順利開展與實施，以促進高質課堂的生成。