教師角色的轉換與教師信息素養的培養

孫兆明

摘要：信息時代呼喚教師角色的迅速轉換和信息素養的盡快養成，如何進行角色轉換及培養教師信息素養成為當務之急。本文將從掌握現代信息技術和運用現代信息技術、具有創新思維、更新教育理念和樹立終身學習的角度為切入口，理論聯系實際，加以探討，以求對上述問題的解決起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：信息時代；角色轉換；素養

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0090

人類已經進入一個經濟全球化、社會迅速發展的信息時代。教育也面臨著新的機遇和新的挑戰。信息時代的教師應該是知識的傳授者、學生的榜樣、學習者和研究者。教師只有及時進行角色的轉換，提高自身各方面素質，才能適應時代對教育發展的根本要求，才能在新時期成為一名德才兼備的教師。

本世紀是一個嶄新的信息時代，以信息技術為核心的現代科學技術為我們提供了前所未有的機會和極大的發展潛力。信息技術迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內容、方法、手段的深刻變革。因此，為適應信息時代的需要，作為教育的主力軍——教師，應當努力培養和提高自己的信息素養，在教育過程中實現角色的轉換。

信息社會在各個方面都顯現出與工業社會顯著不同的特征。網上書店、網上醫院、網上學校、網上購物、網上銀行、遠程工作等新生事物如雨后春筍般涌現出來，對人們的傳統生活、工作產生猛烈的沖擊，使人感受到技術發展的脈搏和信息時代前進的步伐。信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化?；谛畔⒓夹g的學科課程整合必將發揮最大的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師轉變教學觀念和實現角色轉變顯得至關重要。

一、掌握現代教育技術和運用信息技術

數字化、信息化的21世紀，科技日新月異，特別是以計算機、多媒體技術和網絡通信技術為核心的英特網（Internet）正以令人目眩的速度發展著。聲音、圖像、動畫、影像等多樣化的網絡信息和以各種方式對人們的感官刺激，有利于人們的無意識記憶。促進短時記憶可以增強人們對信息內容的接受和理解。高速度的信息網絡傳輸實現了實時交流反饋。人們在網絡上交流就像面對面交流一樣的自然、方便。信息時代的網絡技術打破了信息傳輸的時間和空間限制，為更多的學生提供了更多的學習機會。豐富的教學內容有利于增強學生的學習興趣和自覺性。

在信息時代，信息素養已經成為科學素養的重要基礎。信息技術作為人的基本文化素養。如果現代人不學習、了解掌握它，就很難立足于社會。它也是適應教育改革需要的重要手段和工具。作為教師，掌握現代教育技術和擁有信息技術應用能力是責無旁貸的。信息技術作為教育工作和終身學習的手段，是信息時代教師應有的工作方式和工作特點，是培養面向21世紀人才的基本要求。

二、具備創新思維與能力培養的素質

在人類社會發展中，最寶貴的是人才。而在人才的諸要素中，最本質的屬性就是創造。創造性問題一直倍受世界各國有識之士的關注。因為創新是社會進步和經濟發展的根本驅動力。

創造性來自哪里？美國心理學家馬斯洛經過近十年的研究得到這樣一個結論：“原來我們真正感興趣的那種創造性的根源，或真正新思想的產生，是深蘊在人性內部的。”為此，教師要進行課程、教材、教學模式和教學方法的系統性探索和改革；要著力培養學生的觀察能力、想象能力；要注重學生的好奇心、質疑能力的培養；要培養學生的科學辯證思維，激發蘊藏在學生內部的創造潛力。

然而，傳統教育中形成的過于嚴謹的思維定勢、從眾心理、對權威的服從是創造思維的主要障礙。新型教師要打破傳統教育模式，鼓勵學生設計、制作、自學、互助，培養學生的創造能力和學習能力。在教學中，教師可充分利用現代教育技術和信息技術，給學生提供自主學習、反思空間、個性化學習、實現個性化發展的學習環境。學生根據自身興趣來選擇教學內容，滿足個人需要，做到自定學習步驟，自負學習責任，形成良好的個人行為習慣，從而使學生的創造能力、求異思維、批判思維、探索發現精神得到培養。

三、更新教育教學理念

信息技術在學習過程中，是以學習的對象、學習的手段、學習的環境等角色出現的。它沖擊著傳統的教育和學習方式，對傳統的教育模式提出了挑戰。在傳統的課堂教學中，教師講、學生聽；教師是一個統治者，一切以教師為中心；教師的作用在于傳授知識、監督和管理學生的學習活動；學生只是被動的接受者。在信息時代的教育中，教師應該扮演設計者、幫助者、品質的示范者，即教師角色將轉換為學生學習的組織者、輔導員和學習伙伴。

在當今信息社會，學生接受的信息不限于課堂。家庭、社會有許多的信息源。他們在那里獲得的信息必然會影響到課堂學習。如果教師的眼光只局限于課堂，就不能很好地培養學生的觀察問題、思考問題和解決問題的能力，就與培養學生的創新思維能力背道而馳。當然，現代教育技術的發展并不能替代教師的作用。教師是教育過程中的靈魂，是教育方針的執行者、教育過程的設計者、學生心靈的塑造者。為了培養學生獨立思考、獨立工作能力和學生的創新思維與能力，教師必須更新教育教學觀念，實現教師角色的轉換。

四、樹立終身學習的觀念

信息技術的發展，使教育社會化，學習生活化。信息技術為終身學習提供了強有力的支持。在信息時代，學習和生活是密不可分的一個統一體。學習就是生活。終身學習的現象打破了以學校為依托的傳統學習觀念，使人們對學習的目標、內容和方法等的認識發生深刻變化。學習不是目的，而是適應時代的手段。在信息時代，知識更新的速度不斷加快。人們在學校所學的知識在進入社會之后可能已經面臨淘汰的命運。為了適應信息時代對教師提出的挑戰，教師必須要終身學習，把職前教育和職后繼續學習結合起來，不斷更新自己的知識結構，提高業務水平和能力。

網絡時代的教育具有了新的特征。教師也必將走出傳統的角色，繼而扮演新的角色。實現教師角色的轉換成了時代發展的必然。通過提高教師信息素養來促進學科課程的整合已成了時代的需要。endprint