小組合作在小學數學教學中的作用

曾美蘭

摘要：小組合作學習是一種同學之間的合作互助活動；是一種目標導向活動。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好地開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。本文針對小組合作在小學數學教學中的應用展開論述。

關鍵詞：小組合作；小學數學；作用

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0079

《數學課程標準》在前言中提出，“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”。在數學教學活動中，建立合作學習機制，營造輕松的學習氛圍有利于培養學生積極思考，大膽發言，致力于學生能力的培養，既要高分又要高能，切實提高教學質量是高效課堂的終極目標。要想達到真正的高效，讓學生的主體地位充分發揮，小組合作在小學數學教學中具有獨特作用。

一、合作學習在小學數學教學中的重大意義

小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的相互學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。合作學習是時代發展的需要、是學生全面發展的需要、是提高課堂效率的需要。不同的學生在心理現象、知識能力、思維習慣等方面存在差異。而合作學習恰好能彌補教師難以面向差異學生的教學不足。打破了原來單一的“插秧式”的授課方式，更能體現“以人為本”的理念。特別在小學數學教學中，小組合作培養了學生之間的交流合作能力；培養了小集體的團結（隊）精神。分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是后進生參與課堂展示的機會更多了。有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；有利于實行分層教學，教學中更注重了學生的個體差異，增強了學生的自我管理能力。

二、劃分好數學小組的基本機構并有效利用

教學是一種雙邊活動，既有教師的主觀能動作用，又必須發揮學生的主觀能動作用。只有師生的互動有機結合，才能達到良好的教學效果。

數學合作學習小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則。根據學生各自不同的學業成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

學生性格搭配要互補。小學生對數學的邏輯數理往往理解不清，表述不明，所以無論是在分班還是在分組時，教師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，把外向、內向性格的同學搭配好，小組成員達到互補的作用，讓各小組能搶到展示的機會。只有這樣，才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提升。教師不斷對學生進行指導，讓他們在課堂中充分展示自己，把自己亮麗的一面展示出來，只有展示才會有提升，這樣學生的數學興趣和能力才會得到不斷的提高。例如，在《年月日》的教學中，筆者讓學生拿出各自準備好的年歷，小組內通過合作，對比不同年份找出不同和相同的地方并討論。主要由外向型同學表達自己的觀點，帶動內向型同學討論學生對知識的爭論、舉證。最終達到教學目的，完成教學任務。

三、充分發揮數學小組長的作用

在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。

一是小組長的組織管理作用，每個小組都是一個固定的學習組織，組長要充分發揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業的完成情況。二是小組長的跟蹤反饋作用，教師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發動小組長的話，讓他們隨時隨地的對本小組的同學上節、上周、上月的學習效果及導學案的完成情況進行抽查，那么對于教師來說復雜難辦的事情會變得非常簡單。三是帶領本組組員積極討論完成教師提出的任務。如，在教學第六冊《復式統計表》這一內容時，筆者讓組長在小組之間調查各自最喜歡的活動，并做好統計表格，小組成員根據組長的調查統計出最終結果。

四、充分發揮數學小組在合作交流中評價的作用

小組合作交流時，必須堅持“先一對一分層，再組內集體討論”的原則。組長切實負起統領責任，一對一交流，把自己的觀點或疑問與結對子同學進行交流解惑，當兩兩對學無法解決時，組員向小組長提出，小組長組織進入集體討論，并對小組討論不能解決的問題做好標記，提醒小組成員在別人展示與點撥時著重記錄，這種方法對小學數學教學中學生邏輯思維的培養很有作用。

例如，教學《元角分》一節時，筆者先啟發說說人民幣的作用，認識那些人民幣？由于學生在平時的生活中對人民幣已經有了感知，也有較強的興趣。這時讓學生拿出學具人民幣，小組里相互認識，在小組合作交流中考察評價，遇到不認識的讓會的同學教不會的同學。達到了兵教兵，兵練兵，兵強兵，學生也積極討論，樂于參與。

小組合作學習是一種同學之間的合作互助活動；是一種目標導向活動。客觀準確的評價工作就是對分組學習的畫龍點睛，對于學習小組的成員日后更好地開展合作學習，起著良好的反饋促進作用。endprint