初中《道德與法治》課自主學(xué)習(xí)方法探索

范鏡蕙

摘要：道德與法治課程是為初中生的品德、思想發(fā)展設(shè)立的課程之一，也是必修的一門(mén)課程，從中學(xué)生的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，制定此計(jì)劃，幫助初中生了解道德、法制方面的常識(shí)，做一個(gè)遵法守法的中學(xué)生。教學(xué)要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì)，能用知識(shí)解答學(xué)習(xí)上的課論問(wèn)題，又能用所學(xué)知識(shí)解答生活中的一般現(xiàn)象，同時(shí)還要提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。思想品德教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。因?yàn)樵撻T(mén)課程如此的重要，所以讓學(xué)生能夠具備自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的。本文通過(guò)介紹了三種方法讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，既課前預(yù)習(xí)、課堂師生互動(dòng)、課后自主復(fù)習(xí)。這三種方式在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時(shí)間內(nèi)都能夠鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主預(yù)習(xí)；師生互動(dòng)；課后復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）08-0049

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，尤其對(duì)于學(xué)生并不很重視的《道德與法治》課程，怎樣能夠讓學(xué)生對(duì)該課產(chǎn)生興趣，提高課程在學(xué)生心目中的地位，是筆者教該門(mén)課程以來(lái)一直研究的方向。本文結(jié)合筆者平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索在新課改下如何完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

一、課前需要學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

1. 閱讀課外書(shū)籍。每個(gè)班級(jí)都有自己的公共閱讀書(shū)架，可以讓班主任將有關(guān)政治、法律、道德的書(shū)籍放在靠前的位置。比如《中學(xué)生法律必讀手冊(cè)》《半月談》《今日說(shuō)法》《中國(guó)可以說(shuō)不》等書(shū)籍，這樣也節(jié)省了去圖書(shū)館的時(shí)間，直接就能進(jìn)行閱讀。

2. 引導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。初中《道德與法治》教材每篇都分五個(gè)部分，分別是學(xué)海導(dǎo)航、探究園、情境體驗(yàn)、實(shí)踐與評(píng)價(jià)、閱讀與感悟。其中，所謂“學(xué)海導(dǎo)航”，顧名思義是向?qū)В菍?duì)總的內(nèi)容進(jìn)行概括。學(xué)生學(xué)習(xí)此版塊，可以充分了解這篇的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。然后再對(duì)“探究園”“情境體驗(yàn)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)容有了更加細(xì)致的了解。

二、構(gòu)建課堂師生互動(dòng)模式

1. 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講。學(xué)生對(duì)于講臺(tái)來(lái)說(shuō)是神圣的，讓學(xué)生充滿(mǎn)了緊張感，但是就是這種緊張感，會(huì)讓學(xué)生更加牢記知識(shí)，對(duì)內(nèi)容有更加深刻的理解。道德與法治課是有類(lèi)型的，不同類(lèi)型會(huì)有相關(guān)的資料進(jìn)行輔導(dǎo)。所以，教師可以讓每個(gè)學(xué)生講一個(gè)主題。教師可以在學(xué)生講完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生所講的內(nèi)容一般都是簡(jiǎn)單易懂的，好掌控的內(nèi)容，更深層次的內(nèi)容教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上的課本中第三單元師長(zhǎng)情誼——師生交往——化解“愛(ài)的沖突”時(shí)，因?yàn)閮?nèi)容比較貼近生活，每個(gè)學(xué)生都不同程度對(duì)此有所想法，例子比較容易舉，所以在講這個(gè)部分的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)講述自己的親身實(shí)例，對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行理解。有一位學(xué)生上臺(tái)講了一件自己的事情，他說(shuō)與自己的父母溝通上網(wǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)比較重要，網(wǎng)絡(luò)就是不務(wù)正業(yè)，網(wǎng)上的東西都是不好的東西，雙方進(jìn)行爭(zhēng)執(zhí)，最后大家的關(guān)系弄得比較緊張。通過(guò)了學(xué)習(xí)此課時(shí)的內(nèi)容，知道了需要和父母進(jìn)行有效的溝通，講網(wǎng)絡(luò)能夠擴(kuò)大知識(shí)面，了解國(guó)家大事等優(yōu)點(diǎn)，但也把父母所擔(dān)心的部分進(jìn)行了保證，控制上網(wǎng)時(shí)間，不迷戀網(wǎng)絡(luò)，不瀏覽黃色網(wǎng)站。站在父母的角度進(jìn)行有效的溝通，讓父母理解自己的想法，化解矛盾。這位同學(xué)所講的內(nèi)容，表明他已經(jīng)用所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，對(duì)課本的內(nèi)容了解得更加充分。

2. 將課堂問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的內(nèi)容要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助。因此，設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分析理解以及運(yùn)用，最后再進(jìn)行總結(jié)。這門(mén)課與生活是密不可分的，內(nèi)容大多是與生活緊密結(jié)合的。比如七年級(jí)上第一單元中關(guān)于如何建設(shè)良好班集體，筆者讓自己所教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出如何建設(shè)良好的班集體的意見(jiàn)，學(xué)生可以自行分組，在課堂上可以按照組去分享意見(jiàn)。最后，教師結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，告知學(xué)生如果要建設(shè)好自己的班集體，需要每個(gè)學(xué)生各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；增加集體的榮譽(yù)感；增強(qiáng)集體的凝聚力。這都是學(xué)生身邊所遇到的事情，和自己的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，所以效果會(huì)非常好。通過(guò)學(xué)生自己所經(jīng)歷的情況進(jìn)行總結(jié)，符合現(xiàn)實(shí)的生活，看問(wèn)題也更加具體不會(huì)書(shū)本化。最后教師進(jìn)行總結(jié)歸納，教與學(xué)相結(jié)合，效果會(huì)很顯著。注重利用學(xué)生身邊的事情作為素材，讓學(xué)生自行分析，結(jié)合書(shū)本的知識(shí)，得出結(jié)果。

三、課后進(jìn)行自主復(fù)習(xí)

1. 播放小視頻。為了吸引學(xué)生在課堂結(jié)束后進(jìn)行自主的復(fù)習(xí)，教師可以在課堂快要結(jié)束的時(shí)候播放比較生動(dòng)的事實(shí)。通過(guò)播放視頻，學(xué)生對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)得更加深刻，具體的事例會(huì)加強(qiáng)記憶，從而記住了課本的知識(shí)點(diǎn)，為以后學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高了學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2. 訓(xùn)練做題方法。做題的方法有很多，但是由于課程的特殊性，需要學(xué)習(xí)掌握適合自己的方法。道德與法治更加注重對(duì)具體問(wèn)題的理解和分析能力，尤其是分析問(wèn)題的能力，只有多訓(xùn)練才能訓(xùn)練出如何找關(guān)鍵詞的能力。這是長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，需要學(xué)生和教師長(zhǎng)期配合，形成能夠自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七年級(jí)上“守護(hù)生命”中“學(xué)會(huì)防衛(wèi)和避險(xiǎn)”，這個(gè)問(wèn)題比較貼近學(xué)生自己的生活，就可以通過(guò)身邊具體的案例來(lái)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明，通過(guò)對(duì)案例的具體分析，訓(xùn)練做題的分析能力。通過(guò)這樣的做題分析訓(xùn)練，教師運(yùn)用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課本的知識(shí)理解的更加深刻，學(xué)習(xí)效果更加好。因此，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題方法的訓(xùn)練，既鍛煉了做題能力又提高了對(duì)道德與法治課程的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，效果會(huì)更加明顯。

正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)該門(mén)課程是很重要的。教師能夠根據(jù)具體課程進(jìn)行改變教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，通過(guò)具體事例學(xué)會(huì)分析，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。endprint