優化初中班主任工作的方法分析

朱金花　馬廷仁

摘要：班級管理從過去到今天，一直都需要人們冠以科學的、先進的教學思想予以指導工作，管理不僅僅只是一個過程，而是一個系統的工程。班主任必須學會教育審視和反思。班主任要與時俱進，更新教育理念和實施策略，把握時代的脈搏，采取科學的方法，構建良好的班集體，做到與時俱進，轉變態度，改變方法，努力轉換好自己的角色，給自己定好位，開創班主任工作的新局面。這樣，我們教師才有機會與時代的腳步同軌，才能做好素質教育工作，切實地提高學生的綜合素質，促進學生的成長和全面發展。

關鍵詞：初中；班級管理；班主任；優化策略

一、 前言

初中階段的學生，身心發展迅速，具有自己獨立的思考方法，同時也是逆反心理最為嚴重的一個階段，因為初中階段的學生既是青春期的萌發，也是心理發展不成熟的一個階段。他們經常不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。他們自覺或不自覺地向老師閉上心扉，這給初中班主任的教育工作帶來一定的難度。本文就主要探討了初中班級管理的現狀和優化策略，力爭做到班級的有效管理。

二、 班主任管理工作的問題分析

（一） 學生處于敏感時期，決定了班級管理的難度

初中階段的學生身心發育處于轉折的階段，是其成長過程中最不穩定的階段。尤其是初中階段的男生普遍比較叛逆，有一些還長期迷戀于網絡游戲，難以自拔。這時候如果教師強行制止或者是對學生進行錯誤的教育，那么學生會更加叛逆。嚴重的還會造成心理疾病，出現許多不安全的事故和隱患，同時也加大了班主任的管理工作的難度。

（二） 管理方法落后，決定了管理的科學性

筆者的經驗告訴自己，受傳統教育模式的影響，大多班主任的管理思想和方法暫時都還比較落后，沒有一個全面的、先進的管理模式。管理方法過于死板、嚴苛，導致了初中生更加逆反。忽略了學生的主體地位，沒有人本管理理念，缺乏友善、寬容和有情感的管理途徑。這種不具人性化的管理方式只會造成學生思維的凝固，學習成績的兩極分化，既不符合新課程改革對于教學的要求，也不符合當前初中班主任對于班級工作開展的目的。

（三） 學生的凝聚力、榮譽感，限制了班級管理的效率

當下，初中生大多都是獨生子女，是父母的掌心肉，在家中便是嬌生慣養，造就了他們缺乏獨立意識和團結意識。加上社會發展越來越快，學生受到各種文化和思想的影響，不可避免地對其人生觀和價值觀造成影響。這種相對自私，缺乏團結的意識與思想，不懂得關心和照顧他人，極大程度地限制了班級管理的有效性，這樣的學生特點也嚴重地影響和阻礙初中班主任的正常管理，為班主任工作的開展帶來了很大的難度。

三、 優化班主任工作的策略分析

（一） 言傳身教，樹立班主任良好形象

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！卑嘀魅喂ぷ魇亲鋈说墓ぷ?，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到教書育人。

（二） 民主管理，讓學生參與管理

講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生，注重科學，用科學的態度和方法去發展民主。初中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力?；谶@一點，我們應該因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣既可以調動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

（三） 一視同仁，親其師信其道

歌聲在空中感到無限，圖畫在地上感到無限，教育在愛中感到無限。初中學生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面也比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些問題學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛，他們更需要愛，更懂得愛。

在了解學生個人情況時，要掌握他的思想品德，學業水平，興趣愛好，身體狀況，成長經歷，家庭條件等。當學生家中有困難時，要加倍地關心他們，幫助消除他們的思想包袱，用真情感動他們。不僅要做學生的人生導師，更應該成為學生的交心朋友，這才是班級有效管理的正確打開方式。

（四） 細化常規管理，常抓狠抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。初中班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、“兩操”等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。這種量化管理極大地調動了學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進了好的班風的形成與鞏固。對于班級管理工作，初中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持反復抓、抓反復，常抓狠抓不懈。

四、 結語

總之，班主任管理不僅需要技術，更需要管理的藝術。班主任要言傳身教，以身作則，培養自己與學生之間的情感，做到以理服人，以德樹人，使班主任管理工作更加切合學校的要求、時代的要求。

參考文獻：

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[2]姚云舟.再談初中班主任德育工作[J].新課程：教育學術，2010，（3）.

[3]魏霞.淺談如何做好初中班主任工作[J].科技創新導報，2011，（11）.

作者簡介：

朱金花，馬廷仁，甘肅省武威市，古浪縣胡家邊初級中學。endprint