讓環境保護知識有機滲透到中職化學課堂

摘要：環保問題是全球性問題，關系到社會經濟的可持續發展，環境保護的關鍵是環保教育，特別是中職農、林、牧、漁和醫護專業跟環境的關系更為密切。改革開放帶來了經濟的高速增長，但同時也凸顯制約可持續發展的嚴重問題。崇尚自然保護環境，已經成為全社會每個公民應盡的職責和義務，所以對全社會進行環境保護知識的教育勢在必行，加強中職學?；瘜W教學中環保知識的滲透必不可少。

關鍵詞：環保知識；滲透；中職；化學課題

一、 化學與環境、生產和生活密切相關

隨著工業化進程的加快，更多的物質進入到我們的生活環境，有的會致癌、致突變、致生理缺陷。一項數據表明，僅20年來，全世界已發生過60多起化學品環境污染事件，公害患者40～50萬人，死亡10多萬人，所以化學與環境，以及人類的健康息息相關。水污染、空氣污染、土壤污染十分嚴重，“三廢”的排放與日俱增，環境污染形勢嚴峻，它關系到人類的生存，關系到國計民生。與此同時，環境治理需要化學方法、化學手段、化學裝置，環境監測的主要指標CO，CO2，SO2需用化學方法，保護環境不光是植被和水土流失，還包括“三廢”治理等等，這些問題放大來看就涉及到創造節約型社會的節能減排增效，所以化學與環境治理、生態保護密不可分。

二、 環保知識始終貫穿課堂

作為教師，要做好環境保護教育的滲透，就必須廣泛收集素材，查閱最新資料，了解環保最新動態，以及當前的難點、熱點、重點問題，調查研究、收集資料、網上瀏覽、整理信息、歸納總結都是一些必要手段。譬如什么是二惡英（分子式Cl2H4O2Cl4）？什么是三聚氰胺（分子式C3H6N6）？什么是蘇丹紅（分子式Cl6H12N2O）？非典是怎么回事？無氟和有氟冰箱的區別？“禁塑”政策的出臺以及公民的接受程度等等。能在課堂上列舉大量生活中污染、環保例子，能使教學更為生動有趣，吸引學生眼球，引起共鳴。

三、 環保教育一刻也不能等

充分利用課堂對學生進行環保教育，將環保知識滲透到學生的思想當中去，培養學生良好的環保行為習慣，引導學生從我做起，從身邊的小事做起。在教學過程中，立足課堂，有目的地、潛移默化地幫助學生樹立環保意識。例如制取Cl2，NO2，H2S，SO2等，首先強調氣體的危害，介紹實驗步驟，控制藥品用量，檢查氣密裝置，做好尾氣回收，廢液集中處理，各個步驟皆不能含糊。又譬如，在講解緩沖溶液時，測定土壤酸堿度，測定血液體系PH值，一定要講明原理和實驗的幾個程序，并督促人人過實驗關，要求得出實驗數據并完成實驗報告，切忌因為實驗難度較大和時間較長而放棄實驗，也不能只是泛泛而談，或者只做演示實驗。

化學實驗室應配置必要的通風、管道設施，特別是實驗操作頻繁的房間必須按要求配置專門的排污池，并進行必要的無害化處理，排污管道不能與下水管聯結在一起，隨意排放，從而污染環境。對一些固體廢物，不得隨意棄置或傾倒，應遠離水源地，派專人進行深埋，以免污染水體和大氣環境。在教學中嚴守操作規程，細心觀察實驗現象，仔細記錄原始數據，保證實驗安全，及時遞交實驗報告，培養學生嚴謹求實的科學態度、勇于創新和獨立工作的能力，樹立環境保護是“科學的、嚴謹的，而不是憑空臆斷的”理念。比如，在學完油脂一章后，關于肥皂、洗衣粉、含磷洗衣粉的危害實驗，必須給學生加壓，克服“實驗較為復雜，擔心得不出實驗結果”的心理障礙，要求在得出實驗數據結果的基礎上，還得提出控制含磷洗滌劑污染環境的有效辦法。通過上述途徑，幫助學生認識化學與環境的關系，懂得化學物質在美化人們生活的同時，也會帶來負面效應，使學生認識到人類的行為與環境和諧統一的必要性，激勵他們珍愛自己身邊的環境，提高環保意識，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

四、 開展活動，探尋環保新舉措

為了鞏固在課堂上所學的理論知識，組織學生走出校園，深入基層，到工廠去，到農村去，進入大江湖泊、養殖、種植場……，著手環保方面的調查，寫調查報告，了解環境現狀，弄清污染來源，研究污染原理，確立治污辦法。具體說來，有意識地組建“環境沙龍”、“環保志愿者小分隊”、“校園環保衛士QQ群”等，然后有針對性地提出一些研究課題，供他們開展活動。比如：酸雨的形成和危害，農藥殘留的存在范圍，催熟劑是什么？轉基因食品是什么？臭氧層的保護途徑等。又比如：收集水資源緊缺及污染嚴重的現狀，歸納水體污染的污染源及其防治措施；交流討論知道污染水體的物質（元素），“赤潮”和“水華”的成因和危害，探討水體中的有毒物質進入人體的途徑；了解自來水廠和純凈桶裝水廠水凈化的基本原理；收集固體廢棄物的危害性與有用性，收集一般垃圾的處理方法和物品回收標志等。通過開展這些社會實踐活動，鍛煉了學生的生存能力、社交能力，鞏固了所學專業知識，更增強了環境保護的意識，激發了環境保護的興趣。

五、 廣泛宣傳，提高全民環保意識

只有全面提高全社會的環保意識，并將環保意識轉化為自覺的環保行為才是解決環保問題的根本之道。作為化學教學工作者，更要積極組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日，積極與環保、水務、森保等部門的支持，廣泛開展環境保護法律法規及文明生態宣傳，利用學生散發各類生態環保宣傳資料，通過學生向親人、朋友及社會各界講解環保知識，提高公民的環保意識，讓“環境與生命共存，環保與健康同在”的理念深入人心，形成建設生態友好型社會的環保氛圍。

參考文獻：

[1]孫茂慶.我國環境信息公開中義務主體的作用研究[D].山東科技大學，2010.

[2]王兆平.環境公眾參與權的法律保障機制研究[D].武漢大學，2011.

[3]周杰.環境影響評價制度中的利益衡量研究[D].武漢大學，2012.

作者簡介：

黃明星，重慶市，重慶市開州區職業教育中心。endprint