分層教學法在初中英語教學中的應用探析

袁杉

摘 要：在英語教學中，分層教學法的應用非常廣泛，具有非常重要的作用，可以使初中英語教學效率得到顯著提升。本文簡要介紹了分層教學法在初中英語教學中的作用和應用關鍵，并對分層教學法在初中英語教學中的應用策略進行了分析，以期能夠促進分層教學法的應用，提升初中英語教學水平。

關鍵詞：分層教學法；初中英語；教學應用

新課標改革后，以往傳統的教學理念已經不再適用。采用傳統的教學方法進行初中英語教學，容易使教師忽視學生的差異性，導致學生的英語水平得不到明顯提升。分層教學法在初中英語教學中的應用，使得教師在授課時會根據學生的基礎、層次采用不同的教學方法，不僅可以使學生的學習需求得到滿足，同時還能保證教學質量，因此分層教學法在初中英語教學中尤為重要。

一、分層教學法概述

分層教學法是通過因材施教的方式，根據不同學生的不同需求，采用不同的教學方法進行教學。分層教學法可以使教師和學生花費較少的時間和精力，取得最好的教學效果，該方法實現了教學過程的最優化。以往的課堂教學，經常出現學生完成作業后便無所事事的情況，分層教學法的應用可以有效解決這些問題，使所有學生都能夠學有所成，增強學生的學習信心。另外，分層教學法提倡知識教育和素質教育相結合，在提升學生理論水平的同時提高學生的綜合素質。

二、分層教學法在初中英語教學中的作用

1.分層教學法在初中英語教學中的作用

分層教學法在初中英語教學中的應用，可以對不同學生的學習需求進行分析，從而根據學生的需求教授相應的知識，這樣可以提升學生的學習自主性，提高學生的學習興趣。分層教學法主要是使用差異化的教學方法，針對每個層次的學生制訂不同的教學方案，最大可能地激發學生的學習潛力。分層教學法不僅可以增強學生的學習效果，還能提高教師的英語教學質量，有利于實現初中英語教學目標。

2.分層教學法在初中英語教學中的應用關鍵

第一，教師不能太過主觀，否則會影響分層教學法的實施。在分層教學法實施之前，教師可以與家長和學生進行交流溝通。第二，教師要注重對學生進行動態調整。在應用分層教學法完成教學內容后，教師可以進行成績考核，通過對考核結果的分析，做出適當的調整，為學生下個階段的學習做準備。第三，在應用分層教學法時，教師要重視學生的心理變化，對各個層次學生之間的關系進行有效協調。

三、分層教學法在初中英語教學中的應用

1.對教學對象進行分層

在初中英語教學中應用分層教學法需要對教學對象進行分層，主要是根據學生的英語基礎和學習能力進行分層。對于初中學生來說，他們的英語基礎和學習英語的能力存在一定的差異，教師在對學生進行分層時，要對學生的學習能力和英語基礎進行充分了解和分析，將英語基礎和學習能力相似的學生分為一組。例如，一組為英語基礎和學習能力較強的學生，二組為英語基礎和學習能力中等的學生，三組為英語基礎和學習能力較差的學生。這樣分層學習可以使學生的學習壓力降低，提高學生學習英語的信心，增強學生的學習自主性，從而使學生共同進步。每個層次的學生都不是一成不變的，教師在每個階段都要對學生的學習狀況進行分析，做出適當調整，這樣可以對學生起到激勵作用，讓學生不斷競爭、不斷前進。

2.對教學目標進行分層

對學生分層之后，還需要對學生的智力結構、教材的知識結構、學生的學習能力等進行分析，為各個層次的學生制訂不同的教學目標。學生也可以根據自身的具體情況和學習需求選擇目標，這樣不僅可以使學生的學習興趣得到顯著提升，還能增強學生的學習自主性，學生由被動接受轉變為主動探求，對教學效果的提升非常有利。

3.對課堂提問進行分層

英語是最為重要的學科之一，在進行英語學習時，需要由簡到難、由淺入深地進行過渡。教師在進行課堂提問時也要根據學生的層次對提問的難度進行分層，以免提出的問題對于學生來說太難或者太過簡單。因此，教師需要對學生的學習能力和英語水平充分了解，根據學生的實際情況進行提問，從而提升學生的學習興趣，增強學生的自信心。

4.對課后作業進行分層

當課堂教學結束后，教師需要布置課下作業。在布置作業之前，教師需要對學生的作業完成情況和作業中出現問題的情況進行仔細分析，然后對作業進行分層。另外，教師還可以分層進行課外輔導工作，通過對學生的學習狀況和層次進行分析，組織相應的輔導內容，制訂目標，保證學生提升學習效果。

四、結束語

教師在應用分層教學法進行初中英語教學時，要對教學對象、教學目標、課堂提問以及課下作業進行分層，使該方法能發揮出最大的價值，提升教師的英語教學水平和教學質量，提升學生的英語學習水平，促進初中英語教學的發展。

參考文獻：

寧紅茹.初中英語教學中分層教學法的應用探索[J].英語教師，2016，16（1）：53-54.endprint