采美術之蜜潤學生心田之探究

邵雁

摘 要：美術課可以為學生帶來心靈的慰藉，為學生的健康成長提供幫助。教師應積極引導學生發現生活的美好，以欣賞美術作品的心境看待生活，找回曾經失落的童真，找到快樂和自信。如此，美術教學才能真正走進學生的內心深處。

關鍵詞：美術教學；童真；自信；心靈慰藉

中圖分類號：G623.75；G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0095-01

美術教學自新課程改革實施以來，如一泓清泉在學生的內心深處流淌，滋潤著學生稚嫩的心靈，讓他們在人生初始階段就感受到生活的美好、音樂旋律的美妙。作為一名美術教師，讓學生感受美、體驗美是應盡的職責。雖然美術不是考試學科，但是它的教育意義卻非比尋常，因為學生精神成長比文化知識的積累更重要。教師要充分發揮學生的主體參與意識，讓美術成為潤澤學生心靈的清泉，讓學生在這個抽象而又美妙的世界中充實自我，找到人生前進的方向。

一、以欣賞美術作品之情，發現生活的美好

欣賞是一種心靈的體驗，在欣賞美的過程中能發現生活的美好。美術雖是藝術，卻來自于生活。學生的生活空間狹窄，接觸到的生活面很小，當一些美好的事物呈現在眼前的時候，也往往不自知。而美術欣賞活動，卻可以將學生從藝術世界拉回現實的世界中，讓他們重新審視生活，從而提升自我的審美情趣，受到美的啟發，感受到生存的價值。在美術欣賞教學中，有的教師不注重學生的情感體驗，不注重發揮學生的主體作用，使得美術欣賞教學成了教師一個人表演的獨角戲，而學生只能觀望。美術教師應給予學生充分的欣賞空間，讓學生真正參與到美術欣賞中來，發現美、感悟美。例如，在“裝飾畫”一課的教學中，教師可選擇一些具有生活氣息的裝飾畫讓學生欣賞。要采用現代化的教學設備，將畫面清晰地呈現給學生。學生們在欣賞中會發現，裝飾畫在生活中起著重要作用，它們使生活變得更加美好。在學生欣賞的時候，教師可以讓學生設想一下，將這些畫放在什么場合比較合適。學生們各抒己見，他們發表自己見解的過程，也是欣賞美的過程。只有自己的感悟才是最真切的，學生在欣賞中能找到生活的影子，從而會發現生活的美好，才會愛上生活，并為自己的美好生活所陶醉。以學生為主體的美術欣賞活動，使學生的內心變得豐盈起來。為了擴大美術欣賞的教學效果，教師可讓學生為自己的家設計裝飾畫，提高學生的動手能力。

以欣賞美術作品的情感去發現生活中的美，能讓學生在生活中具有一雙欣賞的眼睛，用美麗的心態去欣賞這個世界，走進這個世界。

二、以學習美術之趣，找到失落的童真

有的學生對美術具有厭學情緒，本該擁有的童真、童趣也不知去了哪里，這是每個教師都需要認真思索的問題。在美術教學中，要讓學生的心靈愉悅，教師就要從學生的角度出發，采取一些活潑、輕松的教學方法，培養學生學習美術的興趣，找回學生本該擁有的那份童真，這樣才能使學生對美術產生熱愛之情，對美術的學習不再畏懼。例如，“在動物面具”一課的教學過程中，教師要著重培養學生參與美術課堂的興趣，讓他們在美術課堂中找到自己遺落的童真、童趣。可采取游戲教學的形式，讓學生在游戲中創造美，讓課堂充滿歡樂。學生們帶著自己喜歡的面具演繹一個個童話故事，他們還自己動手制作了一些面具，雖然有些笨拙，卻體現了他們對于美的一種追求。學生們在課堂中快樂地笑著，表演著，制作著，感受到了生活的樂趣，感受到了課堂就是自己的樂園。

美術教學不只是單純的知識技能的訓練，更是提升學生審美情趣的重要途徑，能幫助學生找回失落的童真。

三、以評價美術之音，養成獨立的個性

學生的內心有著很多新奇獨特的想法，其中有些是他們不能說的小秘密。不能說是因為教師沒有給予他們說的機會，當學生試圖去尋找那個機會的時候，卻被有的教師無情地打壓下去。學生自己的作品或是教材上的美術作品，只有讓學生自己去評價的時候，才可以充分發揮他們的主動性，教師也可以通過學生自評這個過程去了解學生內心的想法。部分學生思想上不夠獨立，因此，在美術教學過程中培養學生的獨立意識尤為重要。例如，在“聽音樂畫音樂”一課的教學過程中，教師可讓學生自己去評價音樂，感悟音樂，想象音樂畫面，并畫出來。學生畫出的作品融入了自己的思想情感，體現了個性的發展。當音樂與畫面融合到一起的時候，就會表現出異常的默契。比如在聽到歡快音樂時，學生們會畫出太陽花；聽到憂傷的音樂時，學生們會畫出雨點。每一幅畫面都凝結著學生對于音樂的理解，都體現著學生的獨特情感。教師要充分尊重學生，給予學生暢所欲言的機會，讓學生之間互相交流，從而把握美術與音樂之間的融合點。

每個學生都是一個鮮明的個體，發現他們內心的那些渴望，讓他們說出自己的小秘密，才能讓學生對生活的美好產生一種敬畏之心，才能讓美術在學生的心中開出燦爛的花朵。

四、結束語

總之，在美術教學中，教師要注重培養學生的個性，使他們的心靈遨游在美的世界中，對于美術產生一種強烈的學習欲望，在美術欣賞中發現生活的美好。要采集美術之蜜，潤澤學生的心田，充分利用美術的教育意義去打開學生發現美的心門。這樣，課堂是活躍的，學生的內心是甜蜜的，而教師也是滿足的。

參考文獻：

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