加強課堂互動提升數學教學實效芻論

李辰冬

摘 要：實施數學課堂教學的有效互動，能夠體現學生的主體地位，調動學生學習的積極性，提升數學教學的實效性。文章對如何實現課堂互動教學、提高數學教學的有效性策略進行探究，旨在提高數學教學效率和教學質量。

關鍵詞：數學教學；有效性；課堂互動；實效

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0086-01

課堂互動是數學教學不可或缺的組成部分，是構建高效課堂的關鍵所在，更是新課程改革對數學教學提出的根本要求。教師不應該成為數學課堂唱獨角戲的人，而應該引導學生主動參與教學活動，加強與學生的交流互動，讓教學活動充滿樂趣。要積極探究課堂互動策略，提升課堂教學的實效性。

一、引導操作探究，培養互動興趣

學生對新鮮事物有著好奇心和求知欲，這在引導學生進行數學探究的過程中具有很大的優勢，因此，教師要利用學生的這種優勢，結合具體的教學內容設計操作探究活動。要鼓勵學生積極主動地進行實踐操作，在操作中與同學和老師進行積極的交流互動，自主完成知識構建。要培養學生互動學習的興趣，為接下來的數學教學打下基礎。例如，在教學三角形時，為了讓學生主動參與到操作探究活動當中，并為學生營造良好的互動氛圍，教師可以提出下面的問題來吸引學生的注意力：美羊羊想用喜羊羊贈送給她的三個金屬條制作一個三角形，但是她怎么擺都做不成，同學們能說說出現這種現象的原因嗎？在問題的引領下，學生拿出木棒進行操作和探究，遇到問題時與教師和其他的同學進行互動交流。這樣，學生們在互動中解決了問題，得出了結果：出現這種現象是因為其中的一根金屬條過長，超過了另外兩根金屬條長度的總和，這樣自然無法拼出一個三角形。

二、開展數學活動，培養互動意識

課堂互動是提高教學實效性的有效途徑，而要讓學生形成良好的互動意識，教師就要開展豐富多彩的數學活動。數學活動的設計要盡可能貼近學生的實際生活，這樣才能激發學生的互動興趣，為學生的互動交流創造有利條件，幫助學生鞏固數學知識，實現教學目標。教師要為學生精心選擇數學活動的內容，使其能夠貼近教材要求以及學生的生活實際，增強學生的互動意識。例如，在教學加減法時，教師可以在課堂上組織學生開展超市購物的實踐活動。在實際購物當中，會涉及付錢和找錢，要用到加減法的運算。這樣的教學活動能將學生帶入互動情境當中，學生可以輪流扮演售貨員以及顧客，進行“購物”和“結算”。這可以加強學生的互動和交流，培養學生的計算能力，提高數學教學的有效性和實用性。

三、營造游戲情境，強化互動欲望

學生對游戲十分喜愛，它能激起互動的欲望。開展游戲活動，能夠調動學生參與的積極性，取得良好的互動效果。在游戲過程中，學生需要相互幫助和交流，增強了互動性。教師要巧妙利用學生的興趣愛好以及學習特點，讓游戲成為課堂互動的推動力。例如，在教學平均數時，考慮到學生的抽象思維還沒有完全建立起來，對平均數概念的理解不夠透徹，教師可以引入跳繩游戲，讓學生進行跳繩比賽。可以設置兩個游戲小組，甲組有5名學生，乙組有7名學生，看哪一組同學在同一時間內完成的跳繩數量多，結果是人數較多的小組獲得了勝利。于是，有的同學指出了這個游戲的不公平性：同學的實力均衡，但兩組的人數不一樣。教師可抓住這個時機引出平均數的概念，從而順利地導入新課，強化學生的互動欲望。

四、引導小組合作，提高互動效果

數學互動課堂的構建需要落實學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，強化學生的主體意識。要讓學生在自主交流和互動中學習知識和掌握解題技巧，進而從整體上提高數學能力。為了提高互動教學效果，讓學生在和諧的互動氛圍中提高自主學習能力，教師要有意識地指導學生進行合作學習。要將學生劃分成不同的學習小組，讓學生在小組內相互交流和探討，取長補短，實現共同提高的目的。教師可以將學生劃分成人數相當的小組，并且要保證每個小組中有學習能力不同的學生，使各小組實力均衡。例如，在教學數學應用題時，教師可以為每個小組設置類型相同、但題目內容不同的問題。1）一根繩子，對折，對折，再對折，這時每折繩長1米，這根繩子長多少米？2）冬冬做作業， 寫語文作業用去時間的一半，寫數學作業又用去剩下時間的一半，最后5分鐘用來讀課外書。問冬冬完成全部作業用多少時間？要讓學生認真思考解答的方法，最終讓小組之間進行題目互換，并對解題方法進行探討和交流。

五、結束語

落實課堂互動是數學教學改革的要求，能夠體現以學生為中心的教學觀念，是落實學生主體地位的重要舉措。增強課堂互動，能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生的數學學習變被動為主動，自主構建數學知識體系。為了更好地發揮課堂互動的作用，數學教師要加強教學策略的探索和研究，探索出符合學生發展以及課堂互動教學需要的教學方法。

參考文獻：

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