試論中職語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展

王萌綠

摘 要：隨著新課改的實(shí)施以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式應(yīng)運(yùn)而生。教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效結(jié)合，在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育存在的問題。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+課堂作文”的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)模式；互聯(lián)網(wǎng)+；作文教學(xué)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+” 模式進(jìn)入中職語(yǔ)文作文教學(xué)的必然性

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)普及度的日益提高，人們的生活方式正在發(fā)生劇烈的變化，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也因網(wǎng)絡(luò)的介入而發(fā)生了改變。手機(jī)成為信息的載體，互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生的生活更加便利，因此中職學(xué)生對(duì)手機(jī)愈發(fā)依賴，甚至出現(xiàn)了手機(jī)不離手的情況，這也從側(cè)面印證了網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職學(xué)生的影響之大。中職學(xué)校可以充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情，在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

在作文教學(xué)中，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的最大弊端就是限制了學(xué)生的想象力和真實(shí)的情感表達(dá)，為了應(yīng)付考試而讓學(xué)生的寫作千篇一律，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生一定的排斥心理。“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式在一定程度上可以解決這樣的問題。中職教師將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用于作文教學(xué)，踐行以人為本的教育理念，給予學(xué)生最大限度的自由，學(xué)生有了表達(dá)自己內(nèi)心的訴求和途徑，自然會(huì)積極練習(xí)寫作。另外，學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)侃和吐槽，也是一種開發(fā)思維的訓(xùn)練，而且教師通過全新的作文教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，節(jié)省了一定的時(shí)間成本，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最大化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的引入

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

通俗來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是兩者的簡(jiǎn)單相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式改變了傳統(tǒng)教育模式中一個(gè)教師一間教室的授課方式，利用教育專用網(wǎng)和移動(dòng)終端，可以使幾萬名學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生可以自主選擇教師和學(xué)校。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式中的教育活動(dòng)幾乎都圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開：教師在網(wǎng)上教，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，信息在網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在網(wǎng)上傳播……在互聯(lián)網(wǎng)之外，教師也可以利用線下的活動(dòng)來對(duì)線上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式突破了傳統(tǒng)教育模式中時(shí)間和空間的局限，讓教育煥發(fā)出新的生機(jī)。

三、中職語(yǔ)文作文教學(xué)采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的實(shí)踐

1.開發(fā)虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行作文教學(xué)和綜合考評(píng)

中職學(xué)校可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件開發(fā)虛擬語(yǔ)文作文教學(xué)系統(tǒng)，讓作文教學(xué)以動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)寫作文的興趣；還可以讓學(xué)生在這個(gè)系統(tǒng)中，自己找尋需要的素材，然后進(jìn)行模擬寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行寫作，增加學(xué)生寫作的自由；教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和考評(píng)，能夠幫助教師因材施教，并減少一定的時(shí)間成本。

2.建立作文教學(xué)網(wǎng)站，開展網(wǎng)絡(luò)化作文教學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)盡可能挖掘教育資源，成立作文教學(xué)網(wǎng)站，并且與優(yōu)質(zhì)的文學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行合作。第一，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的寫作素材更加豐富；第二，學(xué)生可以在網(wǎng)上盡情地表達(dá)自己的真實(shí)感受，和專業(yè)作家進(jìn)行溝通交流，豐富自己的思想內(nèi)涵和寫作經(jīng)驗(yàn)；第三，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上組織創(chuàng)新寫作大賽，對(duì)作文的題材和內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地寫作，有效鍛煉學(xué)生的思維方式和寫作能力，讓學(xué)生從此愛上寫作。

3.更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生有很多限制，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式可以很好地突破這些限制。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行改變，增加一定的圖片、視頻等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)作文知識(shí)有更好的理解；教師還要適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己對(duì)留白處進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉了學(xué)生的寫作能力；還應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作的目的，不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該是一種自我表達(dá)。互聯(lián)網(wǎng)形式的教學(xué)，給予了學(xué)生最大限度的自由表達(dá)空間。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得“互聯(lián)網(wǎng)+課堂作文”教育模式的實(shí)現(xiàn)成為可能，這種教育模式可以在一定程度上改變中職學(xué)校的作文教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使作文教學(xué)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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