信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

馬維

摘要：在初中語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)就是將各種信息資源、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)信息技術(shù)為初中語文教學(xué)所服務(wù)的目的，是一種新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段在初中語文教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，也為傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了很多挑戰(zhàn)，有了很大的變革，同時也是語文教學(xué)改革的必然要求。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)科整合

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-093-1

信息化條件下的語文教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式，基于微機(jī)與多媒體交互式的運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動性，創(chuàng)設(shè)愉快輕松而又靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生不僅能獲得知識，同時能鍛煉思維，激發(fā)探求新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就要求教師在新形勢緊隨時代步伐，多角度、大視野、高效能的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂演示

當(dāng)今，學(xué)校里都有現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，教師可選擇其中合適的部分用在自己的講解中；可以利用PowerPoint或者其它多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地在課堂上播放，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示某些事物動態(tài)的變化過程和理論模型等。教師通過合理的設(shè)計與選擇，利用計算機(jī)代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體無法實現(xiàn)的教育功能。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂交流

人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗的重要因素之一。信息技術(shù)作為語文學(xué)習(xí)的交流工具，是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，完成師生、生生之間交流的作用。教師根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣在互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具，開設(shè)一些專題或聊天室，如：“我需要幫助”、“語文學(xué)習(xí)之我見”等，可以使學(xué)生有機(jī)會對課程的形式、教學(xué)的優(yōu)缺點等進(jìn)行充分的交流。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗軟件不斷出現(xiàn)，這使得學(xué)生可以利用這些軟件進(jìn)行練習(xí)和測試，以熟練所學(xué)知識，進(jìn)行個別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)。我們目前采用的有個別輔導(dǎo)式軟件和個別化學(xué)習(xí)軟件等類型，當(dāng)學(xué)生在使用軟件學(xué)習(xí)遇到問題時可以向教師或其他學(xué)生請教。教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在利用軟件學(xué)習(xí)的情況，以便在學(xué)生遇到障礙或問題時給予及時的輔導(dǎo)和幫助。

四、利用信息技術(shù)進(jìn)行信息加工

21世紀(jì)是信息的時代，大量的信息充斥著我們的生活。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析信息、加工信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生在對大量語文學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行快速提取的過程中，對語文學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力和思維的流暢表達(dá)能力，達(dá)到對大量語文知識的內(nèi)化。在教學(xué)過程中，我密切注意學(xué)生整個的信息加工處理過程，在其遇到困難的時候給予及時的輔導(dǎo)和幫助。此外，我們還將現(xiàn)代信息技術(shù)將語文教學(xué)結(jié)合起來，提高語文教學(xué)的效果。例如在教學(xué)語文活動課專題《鳥》中，如何才能讓中學(xué)生切實地感受到保護(hù)鳥類野生動物已成為人類刻不容緩的問題呢？單憑書本上抽象的說明很難起到深刻的教育效果，為此，我運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體播放鳥類在大自然自由生活的美麗畫面，播放人類由于不注意珍惜、保護(hù)鳥類而造成的大量的鳥類瀕臨滅絕的視頻，那一幕幕美與丑的畫面對照，再加上音樂的渲染，讓學(xué)生無不感慨良多。“良好的開端，是成功的一半。”教師在課堂上利用多媒體通過對事物、具體情境的創(chuàng)設(shè)，喚起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提升了語文課堂教學(xué)的品質(zhì)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源提升語文教學(xué)品質(zhì)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)資源僅僅局限于書本，把學(xué)生禁錮在課堂上，斷絕了他們和生活的聯(lián)系，忽視了學(xué)生個體對客觀世界的體驗、感悟，造成學(xué)生視角狹窄。而要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、文化品位乃至精神境界，必須要有廣泛的學(xué)習(xí)資源。誠然，現(xiàn)代社會，可以獲取資源的途徑很多，而這其中，網(wǎng)絡(luò)是最為方便快捷的途徑。其強(qiáng)大的信息交互、搜尋處理功能無疑為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開鑿出了一條鮮活的渠道，使課內(nèi)外、校內(nèi)外得以溝通，學(xué)科間得以融合，讓語文教學(xué)接上了生活、社會的源頭。

在教學(xué)課文阿累的《一面》時，我告訴學(xué)生：“你還想對魯迅了解更多一些嗎？老師課前查詢了一下，在以下網(wǎng)站有關(guān)于的魯迅故事、詩歌、圖片等等許多資源可供大家閱讀。”隨即，學(xué)生據(jù)此興趣盎然地展開了大量的網(wǎng)絡(luò)閱讀，對魯迅有了更充分的了解，內(nèi)心的敬意也越來越強(qiáng)烈。就這樣，一篇篇課文的學(xué)習(xí)紛紛由課內(nèi)延伸到了課外……學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的汪洋大海中搏擊風(fēng)浪，汲取了無窮的營養(yǎng)，學(xué)生們學(xué)得主動、學(xué)得深厚。

面對現(xiàn)代信息技術(shù)，我們感受到了壓力，隨時面臨著考驗。可是，那種前所未有的新鮮感受卻讓我們更加鮮活，讓語文課程插上了“現(xiàn)代化”的翅膀，讓我們的學(xué)生感受到了語文課程的美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。但我們更應(yīng)該清楚一點：信息技術(shù)只是課堂活動的整體組織部分，雖然他有其他工具所無法比擬的內(nèi)涵和功能，但本質(zhì)上它也僅僅是輔助學(xué)習(xí)的工具，與教科書和教具的作用同樣是教師用來促進(jìn)教和學(xué)的媒體而已，它的目的是要服務(wù)于我們的課程，而不是課程去適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合，必將提升語文教學(xué)的品質(zhì)，必能推動語文課程教學(xué)走向新的變革；但如何真正充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，使先進(jìn)教學(xué)手段切實成為高水平的教學(xué)工具，仍需要我們一直不斷地去探索與創(chuàng)新。