新時期如何搞好幼兒藝術教育工作

蔡明

摘要：幼兒藝術教育是幼兒教育的組成部分，幼兒藝術教育不僅在提高幼兒的審美能力上，同時在感受力和表現力上，有著獨特的作用。因而，幼兒教育工作者應充分重視藝術教育，認真研究幼兒藝術教育的實施對策，為幼兒營造輕松自由的藝術氛圍，培養幼兒對藝術的興趣，開發學生的藝術潛能與藝術表現能力。

關鍵詞：幼兒藝術教育；方法；興趣；技能；評價

中圖分類號：G610文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-008-1

幼兒藝術教育是幼兒教育的組成部分，幼兒藝術教育是非專業的藝術教育。它不是為了培養畫家、小演奏家、小舞蹈家、小演員而進行的教育，也不是為了少數幼兒天賦的兒童而存在的，而是為了培養所有幼兒對藝術的興趣，通過藝術活動萌發幼兒初步感受美和表現美的情趣，通過藝術活動使幼兒的認知、情感、智力、創造力得到健康發展。

一、培養幼兒對藝術的興趣

藝術興趣是藝術教育初步的和最起碼的要求，沒有藝術興趣，藝術教育就不能實行。只有幼兒對藝術活動（如美術、音樂）產生興趣，他們才能積極、主動地參與和接受教育，才能逐步地由淺入深地了解某種藝術的表現方法等等。作為幼兒藝術教師，要通過開展豐富的藝術活動，如，表演、歌舞、畫畫等，激發幼兒的興趣，讓幼兒在這些活動的參與中，滿足自己表現的欲望。

幼兒教師的引導作用對幼兒產生藝術興趣有極大的影響。一個好的教師能夠將藝術活動有機的組織起來，是幼兒產生持久的興趣，而同樣的內容也可能在另一個教師那里被高的索然無味，甚至成為幼兒的一種負擔，自然難以使幼兒產生興趣。因此，普通幼兒對藝術活動的興趣是幼兒教師的主要任務之一。

二、培養幼兒感受美和表現美的情趣

感受美是美育的基礎，教師必須引導幼兒親身感受和體驗大自然、社會生活和藝術作品的美。幼兒在感受美方面，常常以“好看、好聽”的標準來衡量。在聽覺方面，他們總喜歡聽富有變化的樂音；在視覺方面，他們喜歡看鮮艷的色彩，有趣味的形象，但是只停留在“好聽、好看”的階段，實際上遠沒有達到情感上的愉悅。所以，要讓幼兒感受美，應跳出“好聽、好看”的框框，向欣賞美、評價美的方面升華才行。

表現美是幼兒藝術教育的重要任務。對幼兒的藝術表現形式，不應有過高的要求或成人化的要求。只要他們從審美的愿望出發，通過自己的行動，在教師的啟發指導下，表達出自己對美的情趣和認識。在繪畫活動中，教師應充分啟發幼兒將自己對美好事物的情感、認識、想象表現出來，讓幼兒隨意發揮，不要受到成人主觀的束縛，去表現美和創造美。

三、發展幼兒的智力

智力是人們認識、適應和改變外界環境的心理能力。指導幼兒進行藝術活動時，應充分重視、培養和發展幼兒的智力。要落實這一目的，首先，教師應根據這一目的，精心選擇和安排藝術活動內容。選擇的標準應該依據幼兒身心特點和他們已有的經驗，選取那些形象生動、有鮮明的感情色彩、具有趣味性、反映現實生活中真、善、美的內容，特別適合幼兒生活有關聯的內容。這樣的內容，如果在教師的巧妙安排和組織下，既能讓幼兒感受到美，喚起表現美的愿望，而且有助于開發幼兒的智力。其次，教師在指導幼兒進行藝術活動的過程中應運用恰當的教學方式、方法。一般來說，音樂和美術在促進幼兒智力發展的作用有所不同。教育方法也不同。方式方法的運用也直接影響到能否通過藝術教育發展幼兒的智力。

四、使幼兒學習和掌握簡單的藝術活動技能

藝術作為一種語言，有許多獨特的地方。它的獨特性在于它所要表達的是其它語言所無法表達出來的，所以學習某種藝術語言是培養幼兒藝術才能的關鍵性環節。幼兒藝術教育只有通過具體的、可見可聞的藝術作品、藝術活動、藝術工具、藝術材料，讓幼兒耳聞目睹，親身參加，才能使幼兒對某種藝術的語言有所認識和掌握。簡單、粗淺的技能也是如此。

幼兒園美術教學中，要使幼兒掌握的技能包括兩方面。一是通過繪畫、手工等活動表現或創造出具體形象的技能；二是如何使用工具、材料，如，運筆、折疊、涂色、捏泥、剪粘的操作性技能。這兩種技能存在于同一美術活動過程之中，因此統稱為美術活動的技能。

幼兒園音樂教學中要使幼兒掌握的技能包括培養正確的唱歌姿勢，養成良好的歌唱呼吸、正確的發聲，歌唱時音準、節奏、節拍的正確，以及律動、歌表演、集體舞等表演技能。

五、多元化多維度的幼兒藝術評價

幼兒園藝術教育評價要改變過去主要由幼兒園的管理人員或教育行政部門的單一性的他人評價。要建立多維的評價主體、評價方法等。即評價主體由單純的管理者轉變為幼兒園管理人員、同行教師、幼兒、家長以及教師本人的共同參與。評價方法由總結性評價、他人評價及量化評價方法轉變為形成性評價、自我評價、以及質化評價方法。提倡“綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法”進行評價。

評價主體的多元化，一方面可以從多個方面、多個角度出發對教育活動進行更全面、更客觀、更科學的評價；另一方面，教師由原先的評價對象成為評價的主體，在進行評價的過程中，處于一種主動的積極參與狀態，這十分有利于教師反思自己的教育工作，自覺進行自我調控、自我完善、自我修正，從而不斷提高教育的質量和效率。

幼兒教師要根據不同的藝術形式特點，運用靈活多樣的教育方法，多引導幼兒觀察和體驗，為幼兒提供輕松愉快的學習環境，激勵幼兒大膽想象、大膽思考、大膽表現以培養幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，為幼兒素質的全面提高打下基礎。

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