微課在計算機專業實踐教學中的應用研究

馬川

摘 要：為迎合素質教育提出的新教學要求以及順應信息技術的快速發展，微課教學模式在計算機專業教學課堂中應運而生，其憑借便捷、簡潔等優勢而被廣大一線教師關注和重視。不得不說的是，據許多實踐教學表明，微課在計算機專業實踐教學中的運用，不僅可以幫助教師從學生的實際發展心理和學習需求出發，對教學課程進行精細準確的設計，同時，因為微課本身就是對重點知識的突出和再現，所以在一定程度上其還可以為學生的自主學習指引方向和目標。微課教學不受時間和空間的限制，主要是以視頻的方式呈現，所以，無論是在課內還是課外，學生都能充分的將其利用起來。在此，本文就將以如何更好的在計算機專業實踐教學中應用微課為主要內容，進行相應的策略探究。

關鍵詞：計算機專業 實踐教學 微課教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0240-01

現階段，隨著信息技術的快速發展以及新課改的不斷推進，在計算機專業實踐教學中已開始出現越來越多的新型教學模式和手段，這一現象在一定程度上使傳統計算機實踐教學陷入了困境。但是不可否認的是，微課的出現和普及，為計算機教學的轉型和發展帶來了新的契機和啟示，為了更好的把握這一機遇，教師就要不斷創新和探索，合理運用微課教學，在反思中提升。

1 尊重微課設計原則，提高實踐教學質量

為了更好的發揮微課的教學價值，在計算機專業實踐教學中引入微課教學的時候，教師就要積極探索計算機專業的特點和優勢，將微課切實地與教學目標、教學內容結合在一起。微課是一種“聚焦式”的教學模式，能有效突出教學重難點，其在實施的過程中，明確要求教師要遵循以下幾個教學原則：第一，以生為本的原則。計算機專業實踐教學的宗旨是為學生服務，微課教學也不例外，而且衡量教學指標是否達成的主要方式就是學生在上完微課之后是否能產生好的學習體驗，由此我們可以得出，學生才是上好微課的關鍵所在。為此，在實際的計算機實踐微課教學中，教師在選擇教學內容及教材的時候，就要切實地以“以生為本”為依據，進而滿足學生真正的學習需求。其次，“微”的原則。微課最明顯、最鮮明、最獨特的特征之一就是“微”，“微”字包含的內容有很多，像是時間短、選題小、內容精等。遵循這一原則，不僅可以提高計算機實踐教學的質量和效率，同時還能讓學生在簡明的表達中獲取知識、找準重難點，進而實現計算機素養的提升。然后，交互性的原則。在計算機專業實踐教學中，教師不能只一味的向學生講解書本上的理論知識，因為這樣的教學方式只會讓學生產生疲憊感和厭倦心理，進而降低學生的學習熱情、阻礙學生計算機技能的提升。為此，為了改變這一教學現狀，教師就要合理的在微課中添加一些趣味性強、知識性強的圖片、視頻，并適時的增加師生、生生間的互動，使實踐教學得以變得更加生動活潑，讓學生成為課堂的主人。

2 構建和諧師生關系，營造良好微課氛圍

微課是穩固師生關系的重要途徑，同時，良好和諧的師生關系也是推動微課發展、營造良好實踐教學氛圍的重要前提。為此，在計算機實踐教學中，為了更好的發揮微課教學的價值和作用，教師就可以從這一點著手，借助構建和諧師生關系，來促使師生共同發展。那么，教師如何才能構建推進微課順利開展的師生關系呢？首先，樹立平等互助理念。在新課改背景下，以生為本的教學理念已經深入人心，教師也開始越來越關注培養學生的品德、素質和實踐等能力，而且師生交往貫穿于整堂課的始終，為此，可以說，師生關系平等互助與否，將在很大程度上決定了師生交往的方式和狀況，關系到了計算機實踐教學的質量。此外，師生也只有在相互信任的情況下，才能為微課教學的實施營造良好的教學氛圍，才能為學生今后的發展打下堅實的基礎。其次，深入了解和理解學生?，F階段，許多學生在家中都是“寶”一樣的存在，溺愛、獨寵紛至沓來，使得許多學生都養成了一些不好的學習習慣，為此，為了幫助學生形成優秀的學習品質，教師就要將了解和理解學生作為重要的教學前提，通過“曉之以理，動之以情”，與學生進行心與心的互動，使自己成為學生的榜樣，起到以身為范的作用，進而讓學生在信賴教師的狀態下，愛上學習計算機，并形成良好的實踐學習技能。

3 完善微課操作流程，推進課程快速發展

計算機專業實踐教學主要是為了培養學生的計算機應用能力以及維護、創設項目的能力，所以，為了更好的迎合這些教學目標，微課在實踐教學中的實施就要切實遵循以下教學步驟開展和操作。首先，在學生預習中引入微課。為了提高學生的預習質量，這一步可以說是必不可少的，對教師而言，則需要認真準備。這時的微課內容可以選擇像是實踐操作時需要注意的事項、計算機軟件和硬件的概念及使用環境等一類的內容。在選定內容之后，教師再進行相關的錄制并上傳到學校的學習網站上，讓學生借助空閑時間進行自主觀看學習。通過教師在微課中的演示，學生能夠對接下來將要學習的內容有了初步的了解，在之后的預習過程中也會變得更有方向性、針對性。其次，在課程開始前導入微課。計算機實踐教學對學生的實踐能力和操作能力都有極高的要求，而在實踐操作中，需要注意的問題也有很多，為此，教師就可以以此為依據制作微視頻，在進行課堂導入或是開始上課前，向學生播放，以方便學生模仿和學習。最后，在具體操作教學中引入微課。實踐教學操作細節的知識較多且繁瑣，為了更好的讓學生掌握這些知識，教師就可以對這些內容進行細化和分組，然后再制作成幾個短小的微視頻，并將其插入在具體講解操作的環節，這樣的教學方式可以為整堂課平添一份生動與精彩。

4 結語

總而言之，微課作為計算機專業實踐教學中的一種輔助教學方式，其地位正呈現出逐步上升的趨勢，但是需要注意的是，微課雖好，但卻不能完全取代教師在課堂教學中的位置。為了更好的將微課教學的價值發揮出現，教師就要切實的將課堂教學同微課結合起來，不斷創新，不斷探索，也只有這樣，微課教學才能真正發揮提高學生計算機專業實踐素養及能力的價值和作用。

參考文獻：

[1] 黃學中.芻議微課在計算機專業實踐教學中的應用[J].電腦知識與技術，2016.

[2] 王文艷.淺談微課在計算機專業教學中的應用[J].職業，2016.endprint