中職學生學習態度的現狀分析及影響因素的調查研究

摘 要：在當前中職院校中，大部分的中職生都缺乏對學習應有的學習興趣，存在厭學情緒。因此，本文調查并研究中職生學習態度，分析其厭學根源，提高學生學習興趣與熱情，培養學生的學習認知能力已成為了廣大教育工作者亟待解決的主要問題。

關鍵詞：中職學生 學習態度 現狀分析 影響因素

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0233-01

態度是個體所持有的，具有能夠影響個體行為選擇的一種心理狀態。中職學生的學習狀態特別容易受到其學習心理因素的影響，從而影響其學習態度。然而，學習態度具有不穩定性，可以通過后期努力加以改變，即通過影響學習心理，進而改變原有態度?；诖耍疚南旅鎸⑨槍χ新殞W生學習心理以及學習態度進行實地調查，對影響學生學習態度的主要因素進行深入研究，并提出行之有效的糾正方法，以此激發學生學習興趣，強化學生學習能力，達到提升課堂教學效果的目的。

1 中職學生學習態度現狀分析

由于我國中職院校的教育體制起步較晚，相對于其他國外發達國家有著諸多不足之處，尤其是在對學生學習態度的影響因素的研究上鮮少有所涉及，造成大部分中職教師對學生學習態度的忽視。而良好的學習態度是學生學習的關鍵，如果在學習過程中，學生不能有一個積極的學習態度，則很難提升其學習質量。進入中職學校進行學習的學生，大多是因為中考失利或者學習成績不好逼不得已進入職業院校的，所以，他們在學習態度上相較于其他普通院校的學生而言，難免會差一些，有的甚至無視學習，這樣的學習態度不僅會影響整個班集體的學習氛圍，還會嚴重影響學生的學習成績?？梢姡治鰧W生學習態度的影響因素，并糾正其學習態度成為了廣大教育工作者共同探討的話題。

2 中職學生學習態度影響因素

在智力上，中職學生與普通高中生并無明顯差異，但其在學習效果上二者卻有著天壤之別。究其原因非智力因素占主要因素，下面將列出以下幾點影響學生學習態度的主要因素：

2.1 自身因素

中職階段的學生相較于其他普通高中生而言，其天性更加貪玩、頑皮，加之初中時期成績差、基礎弱，其心思并不在學習上，學習成績也自然不理想。這些都是因為學生學習態度出了問題。

2.2 學校因素

大部分中職院校的教師都只注重相關理論知識以及專業技能的傳授，而忽略了學生的心理特點以及身心發展規律，過分強調教學結果，使得整個課堂教學枯燥乏味。教師的這種不作為無疑是縱容學生的學習態度，使其變本加厲，更加不將學習放在心上，從而影響課堂教學質量。

2.3 家庭因素

隨著社會的發展、科技的進步，現在大部分的中職生都是家中的獨生子女，在家里不是父母寵著，就是爺爺奶奶慣著，一切都聽孩子的，但無論是中小學生，還是高中生，其心智以及自我認知能力都有限，并不能對自己的行為負責。而家長作為他們的啟蒙老師，如果不能對其行為習慣以及學習態度進行引導，放縱學生，長此以往下去，學生可能會在錯誤的學習誤導下，形成不良的學習態度，進而降低學習效率和學習質量。

2.4 社會因素

隨著信息化時代的帶來，電子產品的運用與普及。學生了解社會的渠道越來越多元化，而這也為學生的學習帶來負面的影響。信息的膨脹，使得大部分中職生整天沉溺于網絡世界中，從而在學習態度上出現了問題。在課堂上不能有一個良好的學習態度投入到課堂教學中，從而影響學習質量。

3 糾正學生學習態度的對策措施

3.1 加強學習策略的訓練

掌握學習策略對于中職生成功學習而言，有著巨大作用。教學研究發現，學習策略將會直接影響學生學習態度。不同學習態度水平會決定學習策略的不同，例如當學生學習態度水平低的時候，就會呈現出消極的學習情緒，為此，為了改變這一現狀，教師就必須要對學生進行相應的學習策略的培訓。第一，開展認知訓練，指導學生在學習活動中確定學習的目標、規律、特點、內容，認清這些內容產生的途徑和方式，進而使得學生學習的活動得以有意識的展開和進行，實現元認知監控；第二，強化學習策略訓練，為了能夠讓學生快速知道如何學習，讓其能夠獲得成功，在課堂教學中，教師要善于引導學生熟練與掌握相關的學習策略；第三，強化學生面對困難的能力，使學生感受到自己的付出是有效的，努力是有用的，讓其從學習的無助感中脫離出來。

3.2 優化學生的學習情境

學生自身、學校、社會以及家庭對學生的學習態度形成與改變都有著巨大作用。加涅曾總結出導致學生學習改變的情境多種多樣，但都有其共同特征：學生在學習過程中的情緒體驗；能夠觀察與學習與榜樣行為。調查研究發現，學習態度程度越高的學生，老師對其期望值也高，同伴集體的呼聲也越大，家長的支持和期望也就越大。反之則相反。所以，無論是教師、家長，還是社會、同伴，都應當以自身為榜樣，為學生樹立一個帶頭作用，通過示范作用，引領與強化中職生的學習行為，糾正其學習態度，讓其能夠在具體的教學活動中體驗到成功的喜悅，并通過自我效能感的不斷提升，來強化學生的這種正確的學習態度。

4 結語

總而言之，中職階段的學生學習心理和學習態度之間有著直接關系，并且會隨著其學習心理的成熟程度的提升，其學習態度也會發生了根本變化。在具體的教學實踐中，教師想要轉變學生的這種學習態度，可從學生的心理因素、家庭因素、社會因素以及學校因素出發，讓其從根本上糾正不良的學習態度，從而提升其自我效能感，讓其能夠在情感體驗與自我實現中提升其學習能力。

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