寓教于樂，提升教學效果

張元元

摘 要：素質教育的不斷深入，我們課堂教學要在一種輕松愉悅的氛圍下開展，小學生天生活潑好動，音樂教師緊抓學生個性特點，開展音樂游戲教學法，點燃小學生學習音樂熱情，在多年的小學音樂教學實踐中，運用寓教于樂教學法教學法，不僅增強學生對音樂的感染力，更加有助于充分發揮學生主體作用，提升音樂課堂教學質量。

關鍵詞：寓教于樂 小學音樂課堂 音樂游戲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）11-0202-01

小學音樂課程是培養小學生藝術修養的課程，同時音樂是人精神的再現，是快樂的源泉，所以在小學的音樂教程中給小學生帶來的是快樂、輕松、喜悅心情對于我們的課堂教學十分必要。實行音樂游戲教學法既符合現代化教學標準，又符合培養小學生綜合素質要求，在音樂教學過程中加強對音樂課程的教學、創造一種快樂學習的課堂氛圍、提升小學音樂課程內容的訓練，讓學生在學習過程中感受到快樂，可以讓他們更好地、更自在地學習音樂，培養藝術文化氣息。下面將如何在在小學音樂課堂中開展音樂游戲教學進行簡單分析。

1 營造師生和諧關系，開展游戲教學

高效率的音樂課堂是教師與學生形成一個你來我往的整體化模式，學生能夠在課堂上集中注意力，認真聽教師講課，小學生天生活潑好動，音樂教師要抓住小學生成長特點，制定符合小學生認知水平以及心理需求的教學目標。一方面，在我國小學音樂課堂上，許多小學生由于缺乏對大自然的接觸，對于音樂塑造的優美環境難以感同身受，小學音樂教師可以利用現有教學條件，借助多媒體，為小學生播放形式多樣的動畫，引導學生有意識地模仿某些動作，讓孩子們在實踐活動中能夠感受到音樂的熏陶和文化的教育；另一方面，教育心理學認為：教師與學生之間能形成友好信賴、和諧融洽的關系，能夠讓學生更愿意和教師相處，接受教師的教誨。我們的音樂教學過程中，小學音樂老師尤其要和小學生形成一種良好、融洽、和諧的互動關系，讓學生對老師產生信任感，從而能夠讓小學生對音樂的學習產生自信心，例如我們在學習《動物說話》這一課的時候，教師在開始音樂課之前，可以讓小學生們通過一個小游戲，互相模仿自己認識的小動物的叫聲，鼓勵小學生主動參與課堂教學中，孩子們紛紛模仿周邊的的動物叫聲，有踴躍的孩子最先舉手說：“小雞小雞，咯咯咯。小鴨小鴨，嘎嘎嘎。”教師對于小學生學習音樂課程之前的正確引導，通過游戲營造一個輕松預約的氛圍，能夠讓小學生更加快速準確的接受教師傳授的知識，學生們在教師領唱的環節就會更加愿意去跟唱，從而達到一個寓教于樂的氛圍，進一步提高音樂課堂效率。

2 創設優美教學環境，激發音樂興趣

環境對于人的影響十分重要，所以我們的音樂教師在小學音樂教學過程中，創造一個優美的課堂，讓學生能夠身臨其境，快樂的學習，顯得十分必要。同時，眾所周知，要學好一樣東西，興趣是最好的老師，對小學生興趣的培養也要從我們的環境開始。小學的音樂課堂環境應當設置優美，教學課堂的優美化給學生的情感熏陶具有推動作用，音樂教師可以和小學生們布置一下課堂環境，教師布置一個小游戲，看哪組小朋友能夠既快又美的布置屬于自己的小角落，比如在教室擺放一些田間的小花，墻壁上懸掛一些學生的作品，讓學生走進教室就像走進童話世界的布置一般，撲面而來的就是藝術文化氣息的熏陶，使得學生更能全身心的投入到音樂的學習中來，提高學習效率。另一方面，通過唱歌的方式，給學生帶來快樂的感覺。小學生音樂的學習上還處在初十階段，無論是在知識技能還是多方面的素養都有所欠缺，所以我們的音樂教師教導學生將音樂融于生活之中，例如我在教導學生唱《火車開啦》時，教師可以引導學生排成小火車，圍著教室轉起來，在邊唱邊玩的環境下學會歌曲，促使讓學生對歌曲內容有所熟悉。其中有些學生想象不到歌中小朋友坐火車的激動心情，唱起來就沒有精神，教師可以啟發學生，“你們中有誰做過火車啊”這一問，學生的興趣激增，紛紛回答，在回答過程中，課堂氣氛異常活躍，也帶動了沉悶的學生感悟到火車的魅力，同學們說著笑著，沉浸在美好的想象中，在接下來的演唱中，歌聲充滿了真摯的情感和愉悅的色彩。

3 引導學生自主表演，點燃學習熱情

在音樂課過程中，有些孩子對于音樂的表演有著一定的抗拒性，有一些靦腆，害羞。但是這僅僅只是在音樂課堂上的表現，在課外活動時，小學生在這個年紀有著活潑好動的特性，每當學習新的曲目時，教師可以帶領孩子們走出教室，來到操場上帶領孩子們做游戲，通過在游戲的過程中讓孩子們的天性釋放出來，同時還可以啟發小學生自主性，鼓勵小學生敢于放開自己。例如在學習《丟手絹》的時候，教師領著孩子們在教室外圍成一個圈，選出一名孩子圍著大圈邊跳邊唱，其他坐在圈里的孩子跟唱：丟呀丟呀丟手絹，讓孩子們在快樂的游戲中體會到音樂的美，發揮我們快樂教學法在音樂課堂的作用，點燃孩子們學習音樂的熱情。此外，在培養學生的主動參與性過程中，還可以讓小學生發揮自己的想象力根據教師放的不同音樂即興表演，或者音樂教師教給小學生一些簡單的舞蹈動作，讓小學生能夠融合到他們的表演中，其次還可以進行個別檢查，學生常常會被漂亮的動作和造型吸引。通過這幾個簡單的步驟，讓學生激發學習音樂課程的熱情。同時臺下的“小觀眾”也會按捺不住激動地心情，想要躍躍欲試。這樣還帶動了不敢表現的同學，臺上的表演者因為臺下的掌聲，更加起勁，促使學生對于歌曲所蘊含的情緒和感情的有著深刻理解，而且也增強了學生的學習興趣，讓我們的整個小學音樂課堂洋溢著幸福、快樂、喜悅的氛圍。

4 結語

在小學音樂課堂中，應用游戲教學的方法能夠有效集中小學生注意力，增強小學生課堂參與度，激發學習音樂的興趣，教師要不斷的創造游戲教學情境，為小學生開創一個屬于他們的新天地，進一步提升小學生的音樂素養。

參考文獻：

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