關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育整合的教學(xué)方法探討

摘 要：近年來，教學(xué)方式隨著新課程的不斷改革發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行全面的整合，促進(jìn)整個(gè)音樂課堂教學(xué)更好的實(shí)施，信息技術(shù)把聲音、動(dòng)畫、圖像和文字融合到音樂中來，對(duì)音樂教學(xué)有很大的幫助作用。以往的音樂教學(xué)方法單調(diào)、機(jī)械、教學(xué)過程枯燥、乏味，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂課沒有興趣。隨著我國的信息技術(shù)飛速發(fā)展，那么如何使用先進(jìn)的信息技術(shù)，與小學(xué)生的音樂教學(xué)整合到一起，來提高音樂教學(xué)質(zhì)量呢，本文將對(duì)其進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 信息技術(shù) 整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0197-01

1 引言

隨著新課程改革繼續(xù)深化，音樂教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且要求通過音樂教學(xué)培養(yǎng)和凈化學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美感受和學(xué)習(xí)興趣。本文將通過明確信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育整合的教學(xué)理念、利用信息技術(shù)營造音樂教學(xué)的更好氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行探討和研究

2 明確信息技術(shù)與小學(xué)音樂教育整合的教學(xué)理念

信息時(shí)代教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)中有著很大的不同，教師應(yīng)該使用信息技術(shù)教學(xué)工具來教學(xué)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和其他信息工具進(jìn)行教學(xué)，而課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則繼續(xù)整合這些要素，使整個(gè)課堂教學(xué)能夠滿足信息時(shí)代的要求。此外，教師還應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)自身使用信息技術(shù)教學(xué)工具的能力水平，審視自身的不足，努力提升自身音樂教學(xué)的能力，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，使信息技術(shù)和小學(xué)音樂課堂教學(xué)能夠有效結(jié)合。

應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，同時(shí)要知道那些知識(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)手段，選擇恰當(dāng)?shù)氖侄危怪徒虒W(xué)內(nèi)容得到完美的結(jié)合。有條件的學(xué)校可以建立音樂教學(xué)信息資源庫，同時(shí)不斷更新硬件和軟件資源。增進(jìn)教師之間的溝通，以提高教師的信息技術(shù)和整合水平。在教學(xué)中要因材施教，有針對(duì)不同層次的學(xué)生，，采用不同的學(xué)習(xí)信息資源，這樣學(xué)生就可以走出教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2 利用信息技術(shù)營造音樂教學(xué)的更好氛圍

在《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定綱要》中提出“改變過于注重傳授知識(shí)，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)技能，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，獲取新知識(shí)，分析和解決問題以及交流與合作的能力。教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能”。為小學(xué)教育創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，具有非常重要的意義。經(jīng)過對(duì)小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過眼睛和耳朵獲得音樂信息，傳輸?shù)酱竽X，再通過大腦組織接收音樂信息，并對(duì)其整理、分析從而形成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后用演唱或樂器演奏的方式表達(dá)出來。因此，音樂老師想要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，首先，應(yīng)該喚醒學(xué)生的眼睛和耳朵對(duì)音樂教學(xué)感興趣，因此將多媒體資源進(jìn)行整合，老師們可以將大量多媒體資源（如FLASH動(dòng)畫、視頻、互聯(lián)網(wǎng)資源）集成到有意義的教學(xué)材料中，將不同風(fēng)格、不同類型的音樂，都能更好地展現(xiàn)給學(xué)生們。學(xué)生通過多媒體逐漸形成對(duì)音樂的強(qiáng)烈認(rèn)知。多媒體信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間約束教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性教學(xué)。多媒體信息技術(shù)使聲音和畫面得到更好的融合為學(xué)生提供音樂教學(xué)的良好情境，為提高學(xué)生的欣賞能力具有積極的意義。通過這些豐富的資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效的情境，從而震撼學(xué)生的視覺和聽覺，提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

3 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)音樂教育方面，學(xué)校藝術(shù)教育方式思想陳舊、方式單一，將知識(shí)、教學(xué)材料、課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，忽略學(xué)生的感受，學(xué)生只是被動(dòng)的參與到課堂中來，事實(shí)上，隨著社會(huì)科技不斷得到發(fā)展壯大，教師完全可以利用媒體、網(wǎng)絡(luò)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，從傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的方式，使學(xué)生自由、全面、靈活地學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以建議學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自己學(xué)習(xí)一個(gè)歌曲或者舞蹈，或者可以組織學(xué)生排練自己的戲劇、音樂、喜劇、集體舞蹈，然后進(jìn)行課堂表演。在這一過程中，教師應(yīng)該盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，努力尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心，通過這些不同的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生的探索性、實(shí)踐性、反思性、創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)能力等等。

4 結(jié)語

結(jié)合信息技術(shù)對(duì)音樂教學(xué)的優(yōu)化，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望，使他們樂于投身到音樂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展思維能力和空間想象能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維的要求。因此，在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)該清楚地了解多媒體信息技術(shù)的重要性，使信息技術(shù)與音樂教學(xué)內(nèi)容得到很好的整合，為小學(xué)生的身心發(fā)展構(gòu)建一個(gè)和諧、愉快的氛圍，充分利用信息技術(shù)來提高音樂教學(xué)的有效性。

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作者簡介：司穎慧（1982-），女，遼寧本溪人，現(xiàn)職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)整合。endprint