淺議小學數學生活化教學的有效途徑

馬宇

摘要：作為學生成長的初級階段，也是學習生涯的基礎階段，小學階段的學習具有十分重要的意義。小學數學是小學階段的重點科目，對學生思維的拓展和邏輯的培養大有裨益。但是與其他科目相比，數學課程較為枯燥，缺乏趣味性，很多學生對數學學習提不起興趣，甚至厭惡數學學習。為此教師應該轉變教學思路、調整教學模式、豐富教學手段。利用生活情境開展小學數學教學正是如此，它可以加強數學與生活之間的聯系，將數學知識形象化、具體化，激發學生的數學學習興趣。

關鍵詞：生活情境；小學；數學教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0114-01

隨著新課程改革的進一步深化，小學數學教學突破了傳統教學模式的束縛，轉變了“填鴨式”的教學方式，改變了原來由教師傳授數學知識點，學生只知道被動接受的局面，提高了學生的課堂參與性，使課堂氛圍變得生動。作為一門基礎學科，數學對其他科目的學習都有一定的影響，它與生活息息相關、密不可分，但是很多學生缺少對小學數學的重視程度，對數學學習提不起興趣。因此必須利用生活情境開展小學數學教學，提升小學數學教學質量。

1.小學數學生活化教學的必要性

1.1提高學習興趣和學習效率。數學學習需要很強的邏輯性思維，而且要進行細致縝密的思考。但是小學生正處于成長階段的初期，心智還沒有完全的成熟，這時興趣是主導學習的唯一方式。傳統的數學教學對小學生來說，過于枯燥、難以理解，導致學生對數學的學習興趣偏低，成績偏科嚴重。

教師要將生活情境與數學教學進行有機結合，讓學生感受到數學不是高高在上，而是來源于生活，使數學學習過程變得輕松愉悅，做到“寓教于樂”，在提高學生學習興趣和學習效率的同時，促進學生全面發展[1]。

1.2讓數學知識形象化。小學生的認知能力較差，對抽象的數學概念無法徹底了解。利用生活情境開展小學數學教學，可以將數學形象化，使“隱性”的知識點，變為“顯性”，增強學生的理解程度和掌握程度，更可以提高數學知識的利用率，讓學生將所學到的數學知識運用到實際生活中，做到學有所用。

1.3探索能力的培養。新課程改革要求教師提高對學生實踐探索能力的重視程度，利用生活情境開展小學數學教學就可以很好的做到這一點。在傳統的小學數學課堂上，學生處于被動的地位，只能強迫自己接受教師傳授的知識，缺少思考和與教師的互動，使數學知識也得不到良好的掌握。利用生活情境開展小學數學教學，可以讓學生身臨其境的感受數學的魅力，激發了數學的學習興趣，提高了學習的積極性和主動性，化被動學習為主動學習，還能將所學的數學知識運用到實際生活中，培養實踐探究能力[2]。

2.小學數學生活化教學的實現途徑

2.1重視創設輕松的情景。枯燥性是數學教學的缺陷之一，較為壓抑的學習氛圍不僅限制了學生的思維擴展，還約束了學生的創新思維，尤其的小學生的注意力集中程度較差，而興趣是學習的動力，只有輕松的課堂氛圍才能使學生更好的投入到數學學習中。而且輕松的情境可以增加學生的數學學習興趣，提高數學課堂教學質量。

2.2注意生活化語言的運用。由于小學生難以完全理解數學課本上的內容，在閱讀時常常感到乏味和吃力，導致分不清應該哪些需要重點掌握，哪些只需要簡單涉獵。如果教師利用生活化的語言，將數學知識點進行另一種方式的演繹，可以有效的降低數學學習難度。由于小學生生性活潑好動，對枯燥的知識點不予以理會，教師將生活化的語言運用到數學教學中，可以使學生感到與數學之間的距離在縮短，讓學生在小學數學課堂上集中注意力。

例如在加減法運算的教學中，教師如果采用傳統的教學方式，學生將會缺少學習的積極性，對知識點也不會很好的掌握。這時教師可以利用生活情境開展小學數學教學，選出兩名學生一人分4顆糖果，一人分6顆糖果，然后問大家一共幾顆糖果。這種生活化的情境和語氣使學生聯想起日常生活的點滴，產生身臨其境的感受，全身心的投入到創設的情境中，實現數學教學的目的[3]。

2.3問題設置的生活化。問題的提出和解決是溝通方式的一種，可以很好的增加教師與學生直接的互動性，還可以使教師更好的掌握學生的學習情況和對數學知識點的掌握情況。對于問題的設置，一定要有層次性，做到問題的層層深入、由淺入深，培養學生的思維能力和拓展能力。教師還要注意問題的生活化，不能提出脫離實際生活的問題，讓同學在解題過程中感受生活樂趣。問題設置生活化還可以幫助學生養成一雙善于發現的眼睛，可以讓學生主動探索生活中存在的數學問題，這對學生成長而言有著積極影響。

例如在百分數一課中，學生在接觸時難免會產生疑惑，這時教師可以做出適當的提問，在買東西時什么讓你最開心？怎么買到更便宜的商品？還可以創設生活情景，小紅在與父母逛街時看到一家商場促銷寫著買十贈一，另一家寫著全場9折，難么哪一家更便宜呢？根據不同的情景，學生可以產生聯想，讓學生知道數學知識在生活中的重要性，感受數學的重要性。

3.結語

小學數學是學好一切學科的基礎，是極其重要的階段，對以后的學習和成長都有著十分重要的影響，所以要提高對小學數學教學的重視程度，做到數學教學質量的全面提高。利用生活情境開展小學數學教學，可以讓數學更加貼近生活，讓學生感受到與數學之間沒有隔閡，從而激發對數學的學習興趣，培養實踐能力，促進學生智商、情商的全方位發展。

參考文獻：

[1]王玉寶.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].新課程（上）.2015（06）：24-26

[2]劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊）.2012（12）：107

[3]聶建勛.淺談小學數學生活化教學情境的創設[J].中國教師.2016（S2）：81-82