初中英語閱讀理解的教學反思

湯鳳明

【摘 要】在考試中，閱讀理解的比例很大，同樣是我們的學生一個學習的難點，很多教師進行反思的時候，都說學生的閱讀理解能力不好，文章讀不懂、做題不會做。到底閱讀理解哪里對學生造成這么多的障礙呢？本文進行了一些簡析。

【關鍵詞】英語閱讀 考試技巧 考場心態 教學任務

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.012

英語作為一個語言性學科，背誦的知識要點也很多，所以要想學好英語，一定先要讓學生擺脫懶惰情緒，讓學生能夠從根本上愛上學習英語。對于這樣的一門科目，很多學生由于理解能力不強并且不愛背書或者背書找不到方法，記了過不了多久就忘記了等等情況，導致了學生對于英語極其不喜歡，而這種不喜歡可能一直會影響學生很久很久。而英語的閱讀理解題型也是一樣的一個道理，初中學生所接觸的英語的閱讀理解往往是敘事性的文章，這樣可以讓學生更為產生興趣，但是學生如果沒有一種讀英語的感知能力，并且從根本的方法出發去掌握好，想必閱讀題也不是像我們想象的那么困難了。

一、課本是最好的閱讀理解材料

初中英語的課本里面包含著大量的課文，而文章后面也有這一些小小的練習。現在的課本難度進一步提升了，這是很多教師都在討論的一個話題。難度的提升到底對于我們的教學有好處還是有壞處，本文認為其利大于弊。很多教師開始認為，文章的篇幅增大了，對于學生來講也就是任務增加了，他們如果還是按照以往的方法進行教學，在有限的時間里我們的教學任務完不成，學生和老師都感到吃不消。學生的學習任務重了，同樣老師的監管以及布置作業的任務相對來講也提高了不少。現在我們的首要目的就是讓這種負擔的加重變成好的提高學生成績的因素，尤其是我們同學的閱讀理解的能力。

怎樣讓學生通過我們的課本來提高成績呢？這里來舉這樣的一個小例子供讀者參考。這樣的一篇文章“How can we become good learners”是一篇篇幅比較大的文章，其中的深難單詞很多，我們在教學的時候一定要讓學生先學好單詞，在掌握文章內容的基礎上學習理解，才是文章的閱讀的首要方法。在有了一定的單詞基礎時我們就開始對于整篇課本的分析，這個時候一般的教師往往會直接進入教學，直入主題并且就開始了逐段分析。本文并不建議這樣的做法，往往這樣過后學生理解起來就記得一個中文的意思，并沒有達到我們訓練的要求。

我們在學習一篇文章，一定要帶著問題去學習，并且給予學生充分地主動性，讓學生能夠在平時就有這一種做題的狀態，比如我們對于篇文章可以采用課本后面的題目，也可以在這些題目的基礎上給予學生多加一些細節理解的地方“why did she used dont love leaning English？And how did she deal it？”等等這樣的問題，并且讓學生在快速閱讀以后再給予簡單的思考時間，寫下他們的答案或者從文章標注出來。學習每篇文章過后，讓學生通過這樣的10分鐘左右的過程自己思考，隨后進入我們的教學，學生就會剛到對于課文比較熟悉，這比我們直接就開始講解課文的效果要好很多。在我們的講新課的結束的十幾分鐘前，我們公布準確的答案，并且一定要注意答案的形式，讓學習在學習一下答題的規范，這又是對于學生的一種語言的訓練。所以，教學時期巧用課本可以節省我們很多的專項教學的時間。

二、分析句子的成分有利于輔助答題

一篇文章如果教師能夠輔助學生進行成分的分析，很多時候可以節省學生在考試中對于閱讀理解的速度以及感知能力。在考試中，閱讀理解對于學生來說是很陌生的，相對來講，比那些背了就可以得分的其他知識來說，其難度很大，需要學生有著一定的單詞的積累量過后，再有這一些理解能力，共同綜合起來才能答題。對于學生來說，現在的初中考試中閱讀理解的篇幅對于他們來說還是很長的，他們畢竟單詞的積累量很有限，所以相比之下，較長的文章讓他們讀都讀不通，更別說理解了。而且，閱讀理解中有些學生沒有學過的生單詞，雖然有些時候這些單詞并不會影響學生對于整篇文章中心思想的把握，但是如果學生形成了畏難情緒，這樣很不利于我們的學生面對考場這樣緊張的環境中的發揮。所以，做閱讀理解一定要讓學生能夠掌握基本的方法，有了方法在做題就不是那么困難了。

對于考試中的大量長句還有具有很多生詞的文章，我們在語法中學習的句子成分分析就顯得比較重要了。一句話很長，但是既然是我們的英語的句子，就一定還是有著其基礎構造，在讀句子的時候，一定要教會學生養成勾畫的好習慣，學會找到句子的重點地方，也就是句子的主謂賓，什么時間發生了什么事，是什么人。這些基本的東西往往是我們后面的題目出的一些基礎的題型。現在的初中考試，總體來說閱讀理解多數就是敘事文，也就是說這些基本的東西同樣也是文章的中心，只要分析了句子成分，一個長句就變成了一些單詞或者短語，這不就是找到了文章的關鍵詞嗎？

三、強化鍛煉考試的技巧

很多教師認為，學生對于考場的認識以及答題的技巧都是應當在大量的習題積累下練出來的，但是畢竟我們教學的是初中，學科雜而多，并且很多學生有著自己的一套思維，不是像原來那樣對于我們教師的話那樣聽從，并且我們作為教師應當體諒學生的辛苦，適當減輕一下學生的作業壓力。因此，學生接觸的題型還是很少的，要想運用好我們有限的資源，讓學生能夠進一步學好考好，就只能把一篇文章充分使用，當成兩篇文章來用，多次的強化訓練雖然可以幫助學生在刷題中成長起來，但是效果還是不是很明顯。既然作為一名英語教師，我們的教師就應當在教學上找技巧，在考試中找方法，在學生中找問題。這里介紹一種答閱讀理解的方法。我們的初中考試閱讀比較裸露，所以難度也不是那么大，時間相對比較充分。可以讓學生在做題的時候先通讀一下課文，找到總體的思想，接著再看一下題目，然后回到課文中找到這些問題的答案。我們的學生在做題的時候一篇文章根據他們的情況至少讀兩遍以上，追求快速是不利于答題的。

四、結束語

對于英語的學習，我們的學生剛剛進入初中的這個時期，很多學生完全摸不清頭腦。初中是一個定型的階段，對我們的學生來說在他們的整個終身學習的方面都是不可或缺的。俗話說：“學一行愛一行，”我們如果不能讓學生在初中就愛上英語，越到后來其興趣也就越低，最后，英語的學習也就變成了學生的老大難問題了。通過教學的一系列方法，讓學生愛上閱讀，并且喜歡閱讀，而不是把閱讀當成一種測試，這樣才能讓學生快速提升他們的英語能力。endprint