中學英語教學反思略談

孔茂

【摘 要】教師的思考關乎整個教學，是教學的各個環節進步的重要保障。在將教師的反思提上日程的今天，各科教師都要在專業領域內進行反思。本人作為一名中學英語教師，在文中就中學英語教師的教學情況進行反思。

【關鍵詞】中學英語 教師 英語教學 教學反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.117

學生對學習進行反思，是學生學好知識點的重要途徑，而教師對教學進行反思，是對教學負責、對學生負責的重要表現。教師只有在教學中常常反思，才能更好地促進個人的職業生涯發展。本文肩負著中學階段的英語教學任務。因此，在實踐中對中學階段的英語教學進行的反思較多，在此將反思過程中的一些感悟與一些發現與大家分享。

一、反思過程中發現的一些問題

既然是反思，就需要客觀地進行，既要看到一些好的現象，又要能夠意識到一些不好的現象，并且不能排斥或者回避不好的現象。對于教師的教學、學生的學習中的一些令人滿意的方面，我們應該感到無比的自豪，因為那是教師與學生努力的成果，而對于一些依然令人不滿意的地方，我們要毫不回避的正視，并采取積極的態度加以解決。本人在反思的過程中發現了自身的及學生的一些問題，同時發現這些問題也存在于其他教師及其他學生的身上，因此，在此本人首先將這些不足提出來：

（一）教師教學方面存在的不足

在反思過程中，本人首先對個人的教學情況進行了審視，發現了一些不足，又結合實際情況對其他教師的教學情況進行了調查，發現也存在類似的情況。因此，本人在這里首先對教師在教學中出現的一些問題進行剖析：

1.忽視教學研究。

教師身居教學的第一線，因此在培育人才方面立下了汗馬功勞。作為一線教育工作者，與學生有著最為親密的接觸，因此，不管對教學的哪一方面，都有著第一手的資料與最為直接的經驗，這種優勢為教師進行教學研究，通過教學研究更好的促進學科的教學與發展提供了大好的條件。而本人發現自己在英語教學過程中，只注重一線的教學，而不注重進行教學研究，浪費了大好的教學研究機會。而通過對其他英語教師的調查，發現也存在與本人相類似的情況，這一問題不容忽視，應該及時加以解決。

2.在學生的英語應用能力培養方面做的不到位。

把握好中學階段這個學生進行英語知識學習的大好時機，對學生的英語應用能力加以培養，是現代考試的要求，是英語學科學習的要求，是學生發展的要求，也是社會的要求。而本人發現自己雖然在教學中也意識到了培養學生的英語應用能力的重要性，但是在教學實踐過程中的落實情況并不盡如人意，其他教師也存在類似的落實不到位的情況，導致學生的英語應用能力提升遇到障礙。

（二）學生學習方面存在的不足

在反思了個人教學方面的一些內容的同時，本人自然也要對自己的教學對象——學生的學習情況加以反思。在反思過程中發現，學生在英語學習過程中也存在一些不良現象，主要體現在以下幾方面：

1.死記硬背的現象較為嚴重。

對于中學階段的英語學習，本人不否認，對于一些知識點，確實需要學生加以死記硬背，而學生要把握好這個記憶的度，如果所有的知識點都不加思索與理解的進行死記硬背，那么，必然會給學生的英語學習帶來巨大的困擾。而目前雖然倡導學生將英語學習建立在理解及應用的基礎上，而學生死記硬背的現象依然較為嚴重，死記硬背產生的直接后果就會影響了學生對英語知識點的應用。

2.課余投入英語學習的時間不足。

在大力提倡教師與學生都要很好的把握好課堂教學的今天，我們無意間可能忽視了學生在課余時間的學習。對于英語這門語言來講，學生在課余時間進行的練習與鞏固是十分必要的，之于上課認真聽講，下課認真練習，才能學好英語。而目前很多學生在課余時間在英語學習方面做出的努力不夠，這就導致學生的英語水平難以達到一種令人十分滿意的程度。

二、化解問題的方式探究

對于上文中提到的本人在反思中意識到的問題，本人不僅僅對問題本身進行了深刻的反思，還積極地尋求解決之道，希望在發現問題的基礎上，能夠很好的化解問題，使教師的教學變得更加有效，同時也使學生的學習變得更加有效。就上文中提及的問題，本人建議可以采取如下措施：

（一）教師要將精力分散到教學研究上來

教學研究是推動教學發展的動力，也是提升教師的教學水平的重要契機。然而長期以來，人們往往有一種偏見，那就是認為教學研究是專家及教授的使命，與一線的教師并沒有多大的關系，實際上這就扼殺了一線教師的教學研究之路。作為中學英語教師，在教學研究方面要積極地行動起來，將教學活動與教學研究有效結合，使二者相互促進，進而更好的推動教師的教學發展。

（二）注重培養學生的英語應用能力

在學生學習的各學科中，只有英語是一門外來語言，因此，英語教師在教學的過程中，一定要把握好語言教學的特點，將培養學生的應用能力放在重要的位置。中學階段學生的英語學習，在很大程度上需要教師的指導，只有教師重視學生對知識點的應用，并引導學生掌握該如何更加的有效應用知識點的方式，學生的英語學習才能全面發展。

（三）引導學生將英語學習建立在理解與應用的基礎之上

針對目前學生在英語學習過程中依然注重死記硬背的狀況，要求教師要及時對學生加以引導，使學生轉變該種理念，將英語學習建立在理解與應用的基礎之上。教師在授課的過程中要注意對知識點的講解方式，使學生能夠真正的理解知識點，并且還要在課堂上為學生設置一些應用知識點的時間，通過課堂上學生的體驗與嘗試，為課后的理解與應用做好鋪墊，減輕學生的課后學習壓力。總之，教師一定要使學生傳統的死記硬背的英語學習理念得以轉變，新時期使學生高效的開展英語學習。

（四）鼓勵學生在課余時間努力學習英語

為了使學生在課余時間能夠分配一定的時間進行英語學習，需要教師對學生的學習思路加強指導，要使學生明白，僅僅依靠課堂的學習是很難扎實的掌握英語知識點的。當然，教師對學生課余時間的英語學習的指導，不能僅僅是布置一些課后作業，教師還應該提出一些應用性的學習任務。例如讓學生準備一個對話，或者能夠繪聲繪色的朗誦某一段文章等。

通過教師的教學反思，能夠發現很多潛在的問題，因此，廣大中學英語教師不僅要有進行教學反思的意識，還要認真的落實到教學實踐中來，通過教學反思，為課堂教學開辟一條提升其有效性之道。endprint