淺談初中語文的教與學

毛火艷

【摘 要】在這個互聯網的時代里，信息量巨大，人若想要讀好一本書，抓住信息的骨干，便需要運用語文學習中所培養的“讀”能力。對于初中生來說，初中語文學習是他們掌握語文知識精髓的最佳時機。那么，初中教師如何教學和初中學生如何學習，這都影響著學生在語文學科上的學習。

【關鍵詞】初中語文 語文能力 語文教學 語文學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.136

有人曾說：“讀書決定著一個人的修養和境界，同時關系著一個民族的素質和力量，還影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人，不讀書的民族是沒有希望的”。的確，讀書對于每個人來說都是非常重要的，當然，語文的學習也尤為重要。本文就針對初中教師如何教學、初中學生如何學習才能有更高效地收獲進行了相關分析并提出了相關的建議。

一、初中語文教師在語文教學中需要善用技巧

（一）巧妙的引入課堂，營造活躍課堂氛圍

好的開端等于成功的一半。對于教師教學來說，一個好的課堂引入，也是課堂能有高效收獲的關鍵。經過調查研究我們發現：一個好的課堂引入不僅能激發學生渴望獲得知識的積極性，而且教師教學的積極性也會有很大提高。這對于教師的教學以及學生的學習都有著極大的益處。那么，教師需要怎樣地巧妙引入呢？比如說，當教師在給學生講解閱讀理解時，在正式評講試題前，教師可以給學生講解一個和閱讀題內容相關的故事，然而這個故事需要與現實生活有關，并且是學生感興趣的話題，這樣學生的注意力便會追隨教師所講的內容而走，這樣他們對于這個閱讀便有了興趣，只要學生對這個話題有了興趣，他們就有了渴望繼續聽下去的干勁。

當然，除了巧妙設計課堂的引入外，教師還應當注意的就是課堂的氛圍。一個巧妙的課堂引入設計是課堂高效的前提，同時也需要活躍課堂氛圍作保障。如果僅有一個巧妙的引入設計，而整個課堂都顯得呆板、乏味，學生聽得久了也會失去耐心，失去繼續聽下去的積極性。所以說，一個活躍的課堂氛圍是相當重要的。

（二）把握教學目標，“合作”教學

人做事沒有目標，就如航海沒有坐標，永遠抵達不了對岸。對于而言，文學本身就有著源遠流長的發展歷史，文學的知識也是多如繁星。如果教師在教學中沒有把握好教學目標，學生沒有掌握到教學重點。在一定程度上，學生心中便會留下陰影，對語文的學習興趣也會降低，這樣的教學便會成為低質量的教學課堂。這里提到的合作教學，也就是教師在上課之前，在備課期間與同事合作備課，團隊的力量總是大于個人的，教師在合作備課中，相互探討，提出一些可實施的教學策略。讓教學目標知識顯而易見，由淺到深，層層遞進，讓學生在快樂中學習知識，掌握教學目標的知識。

（三）合理布置課后作業

現在的學生都有著頗多的課后作業，寫作業都快占據完他們課后所有的休息時間。當然，課后習題的練習，在學習中是不可缺少的過程，練習就是為了讓學生能夠更好地掌握知識，學會運用所學到的知識，課后的練習能夠起到鞏固課堂中所學知識的作用。因此，教師如何布置課后練習作業也是學生學好語文知識的一個至關重要部分。作業過多，學生壓力大；作業過少，學生不能熟練掌握所要求的教學內容；合理布置作業，便是取得成功的關鍵。在教學中，有的教師為了方便，在布置課后作業時，直接布置的課后習題，并沒有經過篩選。然而在我們的資料書上，有些習題并不是“經典”習題，并且所給的參考答案也是很偏，學生做這樣的試題，不僅花費時間，而且還沒有收獲。所以說作為一名優秀老師，還應當注重學生課后作業的布置。并不是所有的東西都是多多益善，給學生挑選出適合學生做的試題，減少一定的試題量，讓學生不厭惡對初中語文知識的學習，有著事半功倍的效果。

二、初中生在語文學科上的學習策略

（一）學會制定計劃，享受語文學習

我相信大多數初中語文教師應該和我一樣都給學生強調過計劃的重要性，但是學生也常常這樣反駁：“計劃趕不上變化，不如用寫計劃的時間去做該做的事情”。的確，計劃趕不上變化，世事無常，每天都有著未知的變數，但是，正因為每天都在變化，所以學生的計劃沒有必要太過于細致，索性計劃中就寫下一天中必須要完成哪些任務，不管有怎樣的變化，都要堅持完成任務即可，時間可以根據當天的情況自行調節。這就是要學生學會在計劃中變化，在變化中計劃，學會靈活的安排自己的時間。學生在自己合理的計劃中，去閱讀、去寫作、去朗讀，這些都會讓他們在學習語文的路途中更加充實，更能感悟到語文的魅力，從而享受語文的學習。

（二）學會課外閱讀，拓展自身知識

毫無疑問，語文是一門文字性學科，唯有多讀，才能培養出強烈的語感。學生想要把語文學的出神入化，就必須多讀。對于初中階段的學生而言，他們的課程安排不是特別的多，所以學生需要學會利用課后時間去閱讀相關的課外知識。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。讀書能夠拓展學生的知識，再則，如果課堂中，我們講課內容恰好是學生在課外讀過的，這時學生便會很興奮，而且也會更加關注老師所講的知識。當然，不是一味的盲目閱讀都會有收獲。學生在選擇課外閱讀的時候，應當選擇自己感興趣的話題，看這樣的書，學生才不會在看書的過程中發呆，從而避免了事倍功半的結局。當然學生在看課外書中的內容時，也要學會利用課堂上老師所講的閱讀技巧，看課外知識的同時訓練閱讀技能，這樣可謂是一舉兩得。

三、教師的教與學生的學相結合

（一）教師要“以人文本”，關注學生的成長

在學過程中，與學生搭建起良好的師生關系，同樣可以幫助學生學好語文知識。北京師范大學有這樣一個校訓：“學為人師，行為世范”。教師的舉止影響著學生的成長，如果教師在教學過程中以學生為本，不歧視、不偏見任何一個學生，多關注學生、與學生成為朋友，密切的關系中，不僅利于教師了解學生，而且學生會更樂意“跟隨”教師的教學。

（二）學生要學會“利用”教師資源

老師在經過多年的學習生涯中積累著豐富的知識，學生學會“利用”老師，從老師那獲得知識，是一種快捷的手段、并且準確性高。有的學生趾高氣昂不屑詢問，有的學生“忍氣吞聲”不敢向老師請教，這都是不可取。學生學會與老師打交道，學會向老師請教問題，這樣的學生定會受益匪淺。

總而言之，在初中語文的學習中，教師采用有效的教學，學生學會學習，是學生能取得優秀成績的重要途徑。endprint