如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

李開嵐

摘 要：當今社會日益發展和進步，各行各業都在不斷的創新和改革之中，在這種情況下，作為教育部門，學校的教育與理念不僅需要創新，教學方式更需要很大的更新和改革，所以，為了進一步提高我國的教育水平，通過對在小學數學教學中如何培養學生的創新意識展開討論，分析現在小學教學創新過程中的問題，提出具體的創新教學方案，望在今后的教育工作中有所助益。

關鍵詞：小學數學；學生；創新意識

在現在的小學校園之中，教育模式相對落后和傳統，這種教學環境之下，應試教育對教師有很大的影響，教師在授課過程中的重點非常明顯，主要是放在了傳授課本知識的層面上，從而無法讓學生得到全面的發展，其中創新意識在小學生的能力方面有很大的作用，由于數學在小學之中是一門主要的學科，并且與其他學科也有很大的區別，所以在教學方面，不能一味地要求學生死記硬背知識點，而是要講究方式方法，逐漸讓學生理解并掌握數學知識，學生可以運用自己的思維模式對知識點展開分析和研究，在這一過程之中，創新思維起到至關重要的作用，本文主要研究的是如何在小學數學教學中培養學生的創新意識。

一、傳統小學數學教學培養學生創新意識存在的問題

（一）教學方法單一，教學內容單調

由于受到傳統教學模式的束縛，教師在教學過程中的方式死板，只是一味地講解書本知識，學生在下面負責聽講做筆記，這就是所謂的“填鴨式”教學，對于學生而言，數學課堂枯燥乏味，長此以往，必然會讓學生失去學習的興趣和動力。小學生的年齡較小，思維和邏輯能力不能得到良好的鍛煉。教師在教學過程中起到主導作用，學生的處境相對被動，教師與學生之間也沒有做到相互探討和交流，導致師生關系緊張，課堂氣氛不活躍，降低了學生的學習熱情，無法培養學生的創新意識。

（二）落后的傳統教育觀念

應試教育影響現代的小學數學教學，教師衡量學生的標準是學生的學習成績，不重視學生的實踐、組織、溝通等多方面的能力，成績優秀的學生就能被視為好學生，很多教師的教育方式受到教育觀念的影響，注重講授理論知識，從而忽略了教學的實踐性，直接導致了學生死記硬背的學習方式，對于知識無法做到全面的理解，也不能靈活地運用知識，這樣一來，更加無法培養學生的創新意識，學習效率自然降低。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的方法

由于數學與其他學科有很大區別，具有抽象性的特點，所以在教學過程中，學生對一些知識和問題的理解有些困難，需要想象的空間和思維，由于小學生年齡的約束，一些學生的理解和分析能力有限，對知識始終無法做到全面的掌握和了解，這時就需要教師調整教學方式，將一些有趣和生活化的情境與數學教學相互聯系，讓學生在掌握技術學知識的同時，培養學生的創新意識。

（一）聯系生活實際為創新提供空間

小學數學知識不是特別復雜，與日常的生活實際有很大的聯系，所以教師在授課過程中，不能只局限于課本的教學，也需要發現和聯系生活實際，將知識與生活相互結合，這樣學生在接受起來就相對容易些。例如：學習“圓的認識”知識，教師可以采取一些輔助教材，比如說多媒體或者圖片，以自行車作為比較，分別演示各種形狀的車輪，有圓形、方形、三角形、多邊形，讓學生通過想象，看一看哪種車輪更適合自行車車輪，哪種自行車會騎得更快更遠，這種生動形象的演示，讓學生掌握知識的同時，還能夠感受到數學的強大作用，從而萌發出一種探索新知識的心理。

（二）創設探索情境，激發學生創新興趣

小學生處于學習的階段，好奇心和求知欲較強，只有增強學生的學習興趣，才能逐漸提高學生的創新意識。作為教師，要為學生創造一個良好的學習環境，只有這樣才能激發學生的創新興趣。例如：在學習“圓的面積公式”中，要引導學生進行思考，可以提醒學生先回憶一下以前的學習內容，三角形、平行四邊形等的面積公式，再聯系現在的圓形面積公式，讓學生試著自己解題，從而分析圓形公式的由來，還可以讓學生在課堂實地操作，通過思考和操作，與大家分享自己的推導公式。這種創設創新意境的形式，讓數學課堂不再枯燥乏味，而且一定程度上還提高了學生的學習興趣，培養了學生大膽創新的精神。

總結全文，作為小學數學教師，要做到充分信任學生，帶領學生主動思考和大膽創新，經過長期培養，提高學生的創造能力和思維能力。在教學過程中，老師應該不斷進行改進和創新教學內容，勇于突破傳統教學模式的束縛，在多個方面和角度開展教學，在此基礎上才能有效提高小學數學教學質量，發揮教學創新思維的重要作用，全面培養創新型人才，讓我國的創新教育不斷前行。

參考文獻：

[1]格桑平措.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].新課程（上旬），2014（12）：134.

[2]伍平.淺談如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].新課程（小學版），2010（12）：184.

編輯 謝尾合endprint