《送給盲婆婆的蟈蟈》說課

王曉娟

《送給盲婆婆的蟈蟈》以兒童的口吻敘述，詩句清新、自然，非常貼近學生生活、融入兒童情感。全詩雖無“愛”字，但卻令每一個小讀者自然地走進愛的主題，從文中充滿童趣的字里行間體會到一名天真純潔的兒童對盲婆婆那純真的愛，具有真切、深刻的教育意義。全詩緊扣“送”字抓住人物的特征，寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫，洋溢著童心和童趣，充分展示了兒童美好的心靈世界。基于我對文本的理解，把本課的教學目標定為：

【教學目標】

知識與技能：正確認讀本課四個生字，正確書寫八個生字。流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：通過揣摩人物的神態、語言和心理，借助多種形式的朗讀，加深孩子們對愛的感悟。

情感、態度與價值觀：認識到幫助別人是一件快樂的事情，激發學生奉獻愛心，主動關心、幫助需要幫助的人。

【教學重難點】體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情。認識到幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心。

【說教法、學法】

為了實現本節課的教學目標，結合教材特點和學生的認知規律，我將在讀、悟結合，語言感染，多媒體輔助等教法中，充分調動學生的積極性，主動誦讀、表達、想象和交流。

【教學過程】

下面，我將從以下幾個環節來說說本節課的教學過程：（1）緊扣課題，自然導入。（2）整體感悟，認讀字詞。（3）品字讀文，想象升華。（4）聯系實際，拓展延伸。

一、緊扣課題，自然導入

同學們，你們見過蟈蟈嗎？它長什么樣？教師從孩子們喜歡的蟈蟈入手，通過讓學生描述它的樣子，模仿它的叫聲，抓住學生的興趣點，引出課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。通過認讀課題，引導學生理解“盲婆婆”是一位眼睛看不見，又上了年紀的老婆婆，并讓學生閉上眼睛親身體驗盲人的世界，從而使得孩子們對盲婆婆的同情心油然而生，為后面的學習課文做好了鋪墊。

二、整體感悟，認讀字詞

在學生認讀課題后，教師出示閱讀要求：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，遇到不認識的字請借助拼音多讀幾遍或用查字典等方法來解決，充分尊重了學生的認知規律。

低年級字詞是教學中的重點，為了讓學生更好地掌握生字詞，根據二年級學生的心理特點，教師采用趣味識字、自主學習的方式來認讀字詞。在認讀“婆、蟈”這兩個字時，引導學生發現和運用形聲字的規律。新課標指出：在語言環境中識字，要做到字不離詞，詞不離句，句不離文，所以教師讓學生回歸文本，再讀課文，加深對課文的進一步理解，提升學生的閱讀水平。

三、品字讀文，想象升華

閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合活動。在整體感知課文內容、掃清障礙之后，教師緊緊抓住課文兩條主線——“送蟈蟈”的敘事線和“獻愛心”的情感線，由表及里，層層深入，讓學生在反復誦讀中感悟文本。

問：“孩子們，圖中的小女孩在干什么呢？為什么逮蟈蟈？” 同時引導學生觀察小女孩的表情和逮蟈蟈時的動作，讓學生明白逮蟈蟈并不是一件很容易的事，但是“我”一想起這是要送給盲婆婆的，心里就很高興。引導學生從文中的“樂呵呵”和“喜滋滋”體會“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。并反復誦讀，讀出高興的情趣。那么為什么我要送給盲婆婆一只蟈蟈呢？重點抓住“替”一詞，為什么是“在我上學的時候，好讓它替我給您唱歌？而不是讓它給您唱歌呢”？引導學生想象“我”平時經常陪盲婆婆，“我”是怎樣陪伴盲婆婆的呢？可能會給盲婆婆做些什么事？引導體會我在上學時還惦記、關心著盲婆婆。 “同學們，文中的小女孩來到了我們的課堂，你想對她說什么呢？”讓學生感受小女孩的善良，再談談如果生活中身邊有這樣的殘疾人，或者是一些需要幫助的人，該怎么做？讓學生用實際行動來幫助別人，體會幫助別人特別是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養學生的愛心。

你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，她入神地聽著，聽著，蟈蟈的歌聲仿佛把盲婆婆帶到了百花齊放、百鳥爭鳴的美麗田野中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。如果你是那只蟈蟈，你會給盲婆婆唱什么歌？想把盲婆婆帶到哪？在教師動情的語言渲染下，引導學生聯系生活實際想象，讓孩子們把自己融進文本中，真正達到與文本的融合。讓學生在有限的課堂里拓展無限的想象，在思緒飛揚中寫下自己的篇章。

四、聯系實際，拓展延伸

學到這里，我們應該知道盲婆婆的歡樂是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關心讓她快樂了。如果讓你來給盲婆婆送一件禮物，你會送什么呢？把自己的想法和心意跟你的組員交流一下，寫在自己的小本本上吧。引導學生：結合盲婆婆的實際困難和需要，想出可以送給她的禮物。這項活動可以使學生將語文與生活聯系起來，將對美的向往充分地描繪出來，也為盲婆婆送上一份真情。

愛是涓涓流淌的溪水，悄然無聲卻永流不息。愿孩子們沐浴在愛河中，關愛親人，關愛朋友，關愛我們身邊的每一個人。

編輯 張珍珍endprint