初中語文教學中分層教學法的應用

【摘要】在新課改教學模式影響之下，對初中語文教學提出了新的教學要求，語文作為一門綜合性較強的學科，想要更好的對初中語文開展教學，應用新時代出現的分層教學法貫穿于整個初中語文教學領域，一方面提高學生對語文學習的興趣度，同時更大程度上提高了初中語文的教學效率。

【關鍵詞】初中語文 分層教學法 應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0060-01

分層教學法是新課改教學理念和教學模式發展的必然產物，符合新時代育才目標，分層教學法簡單來說，就是依靠教育部制定的教學大綱，并且依靠教學大綱的要求，對不同水平的學生制定出不同的教學要求，在完成教學大綱任務的基礎之上，對同一班級不同能力的學生展開不同的教學要求，在教學過程中指導和日常的測驗都要有區別，其目的主要是整體上提高學生的學習能力和應用能力。

一、現階段應用分層教學法開展初中語文教學的必要性

對于初中階段學生來講，這一階段的學生群體最主要的特征就是逆反心理十分強烈，并且在進行教學過程中，學生的學習能力存在著較大的差距，針對這一現象，新時代對初中階段教學實行分層教學法，分層教學法很好的解決了不同學生學習的培養策略，在初中語文教學中，對不同語文學習能力的學生開展不同的教學目標，以實現最大可能發展學生學習優勢，對學生學習潛能進行最大程度的挖掘，從而提高不同能力學生語文綜合能力的提高。可以根據學生能力的不同將他們分層處理，對基礎型學生來講，夯實語文基礎知識作為開展初中語文教學的主要內容，其實對語文感興趣的學生，可以根據這一類學生對語文的興趣出發開展專業的語文教學，另外，對重點型學生開展語文教學，在夯實基礎知識的基礎之上，對相關知識點進一步延伸，以培養出高能力的語文綜合實力學生。

二、初中語文教學中分層教學法的應用

（一）對教學目標展開分層

在初中語文教學過程中應用分層教學法是開展教學的必然要求，語文指導老師作為開展教學的主要對象，首先應對初中階段學生進行充分了解之后，進而制定明確的分層教學目標。分層教學目標的制定是根據學生不同能力所得出的，比如說面對基礎型語文能力學生，在教學目標的制定環節根據教學大綱的要求是當地降低語文知識點的難度和要求，而對于語文基礎水平較高的學生，教學目標在教學大綱要求前提下，進一步對相關知識點進行延伸，只有這樣，對不同學生教學目標展開分層處理，才能更好的提高不同層次的學生語文綜合素質的提高。

（二）教學準備分層

語文教學開展之前指導老師應提前將教學內容進行適當的選取，并且根據分從教學法的要求，對不同語文技術水平的學生進行教學題材的準備。另外在語文教學過程中對學生提出問題環節進行合理的設定，設定一些較為簡單的問題對語文技術水平較差的學生提供思考，對于較高水平的學生設定有啟發性的問題進行思考，針對不同層次的學生，進行語文教學開展前的不同準備工作，來促使學生語文能力的整體性提高。

（三）對教學任務展開分層

初中語文教學過程中應用分層教學法的最重要環節是對語文課堂教學進行分層化處理。在實際的語文教學中將本班學生分為高、中、低三個層面，應用分層教學法對這三個層面的學生開展語文教學，首先都應該最大程度上激發學生對語文學習的積極性，在根據語文教學對學生制定的不同要求展開教學工作。對于高層次的學生，在語文課堂教學中要盡最大能力挖掘學生的語文能力，為學生打造一個輕松愉悅的課堂環境，不斷激發學生的學習熱情，更加科學合理的處理不同學生在課堂教學中制定不同水平的教學任務，然而對中低等層次的學生來講，在充分調動課堂氣氛的同時，緊扣教學大綱的要求對語文基礎知識進行不斷的夯實。

（四）對學生作業布置的分層

初中語文教學過程中應用分層教學法，在完成準備工作和課堂教學工作之后，接下來就是對不同水平的學生進行作業布置工作。作業的布置工作是分層教學法十分關鍵的環節，要想進一步提高教學效果，就需要在課后之余，對所學知識進修鞏固和練習。語文作業的布置主要為三種題型，第一類是語文基礎知識練習題，這一類習題是語文基礎水平較差學生重點要求的作業布置工作，第二類是語文基礎知識綜合題，這類題目是對中等水平學生制定的，要求是在基礎練習題完成之后進行簡單基礎知識綜合應用能力訓練，第三類題目為探索題，這一題目具有較高難度，指向的教學對象熟則為高水平的學生，對這一水平的學生要求是在完成前兩類題目之后，對第三類題目重點思考和練習。

綜上所述，在初中語文教學過程中應用分層教學法是新時代教學的必然需求，同樣是迎合我國育才目標發展需要。在明確好分層教學法的應用對初中語文教學的重要性之后，根據學生不同層次進行分層處理，對語文教學目標、課堂教學、課后作業布置更好的應用分層教學法的優勢，為學生打造一個歡快愉悅的課堂環境，充分調動廣大學生群體學習的積極性，從而不同程度的提高不同水平學生的語文綜合能力。

作者簡介：

何蘊華（1969.2-），男，漢族，甘肅甘谷人，大專，中學一級教師，研究方向：初中語文。endprint