基于實(shí)踐教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效構(gòu)建策略

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育最重要的一門課程，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師正在改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多樣化革新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鍛煉其邏輯思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)探究；高效性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一味灌輸式教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果不甚理想。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師逐漸改變了過去唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者出現(xiàn)在新型課堂上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)字的計(jì)算、公式的運(yùn)用、圖形的變換、應(yīng)用題的解答，還包含對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，積極改進(jìn)教學(xué)方式以求建立高效課堂。

一、 多種方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課是開展高效課堂的起點(diǎn)

引人入勝的課堂導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生求知欲。數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥乏味加上小學(xué)生的好動(dòng)思想不易集中讓提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率變難。在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)多種情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一） 游戲?qū)敕?/p>

在學(xué)習(xí)《三角形的內(nèi)角和》這一課時(shí)，我隨手畫了一個(gè)三角形，讓一位同學(xué)上講臺(tái)上量出其中兩個(gè)角的度數(shù)，然后我馬上說出了另一個(gè)角的度數(shù)并讓學(xué)生量一量，發(fā)現(xiàn)量出來(lái)的度數(shù)和我說的一樣時(shí)學(xué)生們發(fā)出驚嘆聲。這時(shí)候我趁機(jī)問他們：“你們想不想掌握這門厲害的技能？”通過小游戲情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生知道了“三角形第三個(gè)角的度數(shù)就是內(nèi)角和減去其中兩個(gè)角的度數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)。

（二） 生活化情境導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)《克與千克》時(shí)，我先準(zhǔn)備了天平秤、蘋果、火龍果、鹽和西瓜做道具，讓學(xué)生選擇兩種物品（西瓜和火龍果）進(jìn)行稱重，我將選好的水果放在秤上稱，發(fā)現(xiàn)火龍果那頭翹起來(lái)了，這是為什么呢？通過設(shè)置小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們帶著疑問進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)。

二、 輔助多媒體課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段

在教學(xué)過程中，多媒體作為輔助手段教學(xué)是新課程改革后常見的一種手段，利用現(xiàn)代技術(shù)，一些抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)通過動(dòng)畫或聲音、圖片等變得生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解其中的內(nèi)在規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)建有很大的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》時(shí)，我利用幻燈片形式向?qū)W生展示了關(guān)于直線關(guān)系的一些圖片，讓學(xué)生在理解平行概念的前提下，舉例說說生活中常見的關(guān)于平行的例子，從平行線引出平行四邊形、梯形的概念。再如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課時(shí)，我通過使用投影將事先用CAI做好的課件向?qū)W生展示，用直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生將圓轉(zhuǎn)化成曾經(jīng)學(xué)過的圖形，這樣再導(dǎo)出圓的面積公式學(xué)生就會(huì)容易理解很多。

三、 合作探究學(xué)習(xí)新知識(shí)是打造高效課堂的有效途徑

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維能力的拓展，打造高效課堂，就要重視自主合作探究學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，成功將，過去單一呆板的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更深層次的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓學(xué)生之間相互討論相互學(xué)習(xí)，開拓思維，培養(yǎng)其探究能力，共同取得進(jìn)步。

教師要根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況綜合考慮確定分組，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確探究目標(biāo)，在小組合作探究的過程中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意多元化，既要鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到見解，也要包容學(xué)生的個(gè)別小差錯(cuò)，給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

比如，在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，我通過這樣課堂題目讓學(xué)生思考：“動(dòng)物世界”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？小組交流后全班匯報(bào)交流結(jié)果，并且可以相互說說自己的解法有和依據(jù)。甲小組：6÷3×987=2×987=1974人。依據(jù)：題目中給出照這樣計(jì)算，可以把動(dòng)物世界每天接待的人數(shù)看成一般多的，6天是3天的2倍，那么6天接待的總的人數(shù)就是3天接待總?cè)藬?shù)的2倍。因此，得出以上結(jié)果。乙小組：987÷3×6=329×6=1974人。依據(jù)：先算出動(dòng)物世界一天內(nèi)接待的人數(shù)，乘以6，即6天接待的總?cè)藬?shù)。在這個(gè)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確“照這樣計(jì)算”的深層含義，其次讓學(xué)生理解運(yùn)算順序不同各自代表的意義是什么。

四、 開展實(shí)踐練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)是高效課堂的終極目的

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)被擺在了突出的位置，在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，讓每一位學(xué)生所學(xué)都有價(jià)值，這是開展實(shí)踐練習(xí)的終極目的。

比如，在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加減》教學(xué)后，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境檢驗(yàn)學(xué)生的掌握能力：小明在跟媽媽買菜，買了4元錢的土豆和8塊錢的肉，一共花了多少錢？通過設(shè)置這樣的情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)加減在生活中的運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，很多孩子愿意跟著媽媽去菜市場(chǎng)當(dāng)個(gè)“小會(huì)計(jì)”。再如，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)后，小華的生日會(huì)上，王華媽媽買了個(gè)蛋糕切了八份讓王華一一分給家人，小華給了爺爺奶奶各兩塊，自己和爸爸媽媽一塊，剩下一塊。媽媽說，寶貝你今天生日，最后一塊你吃了吧。奶奶說，我把我的分一塊給乖孫子吧。請(qǐng)問：大家各吃了蛋糕的幾分之幾？這樣，將分?jǐn)?shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將學(xué)生主體擺在首位，不斷轉(zhuǎn)換自己的教育思想更新改進(jìn)教學(xué)方法以期構(gòu)建高效高質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)，我以自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的最終指向即運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。教師要利用多種教學(xué)方法在有限的課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體開展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳正憲.師生互動(dòng)共同創(chuàng)建有效課堂[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：

李菊紅，河南省開封市，河南省尉氏縣崗李鄉(xiāng)劉合集小學(xué)。