小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略研究

張丹鳳

【摘要】在現(xiàn)階段當(dāng)中，課堂教學(xué)的方式已經(jīng)得到了一定程度的改革，因而教師們?cè)谕晟平虒W(xué)方法的同時(shí)也在不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。況且語(yǔ)文課程作為學(xué)科基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的影響。而且在新課標(biāo)和新課改的理念指導(dǎo)之下，教師們不僅僅關(guān)注于理論知識(shí)的教育，同時(shí)也注重對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)然，小學(xué)教育是學(xué)生們開(kāi)始學(xué)習(xí)和接觸系列正規(guī)教育的起點(diǎn)，因而教師們就需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式達(dá)到打造高效課堂的目的。所以在新課改的大背景之下，不斷創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)理念和方式也就成為了教師們發(fā)展的方向之一，這樣才能夠更加有效的提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0052-01

在我國(guó)的教育當(dāng)中，語(yǔ)文教育始終在傳遞中華傳統(tǒng)美德的方面起著重要的作用。這不僅僅是由于語(yǔ)文是課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和能力的主要學(xué)科，也由于它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著終身教育的作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教育來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生并沒(méi)有形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們需要從此階段開(kāi)始逐步確立起自己判斷是非的能力和自我標(biāo)準(zhǔn)，而這些能力都是從小學(xué)語(yǔ)文的教育當(dāng)中漸漸鍛煉出來(lái)的。況且在現(xiàn)階段以學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的階段當(dāng)中，教師就更加需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求來(lái)更新其教學(xué)理念和方式，這樣才能夠推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的說(shuō)明，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、引入“少教多學(xué)”理念

所謂的“少教多學(xué)”不僅僅是需要教師減少講授的時(shí)間，更需要是在有限的時(shí)間當(dāng)中進(jìn)行啟發(fā)性的教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于外界的好奇心比較強(qiáng)，但是從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)看，教師們更多是將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，使學(xué)生們的思維隨著老師走。這樣并不利于學(xué)生們思維邏輯的培養(yǎng)?！吧俳潭鄬W(xué)”倡導(dǎo)的就是以啟發(fā)性的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們提出疑問(wèn)，這樣才能夠真正促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。比如在學(xué)習(xí)《我選我》的時(shí)候，教師可以使學(xué)生們站在自己的立場(chǎng)上來(lái)分析課文當(dāng)中主人公當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，在之后教師就可以以一種成人的立場(chǎng)來(lái)分析這種行為帶有的道德意義和價(jià)值。通過(guò)這種心理活動(dòng)的對(duì)比和分析，既能夠滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)又能夠培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，可以說(shuō)是一舉兩得的事情。

二、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)課堂氛圍

小學(xué)生們的身心都處于待開(kāi)發(fā)和發(fā)展的階段，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和好動(dòng)的特點(diǎn)，而教師恰好可以利用學(xué)生們的這些特征來(lái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。況且就目前的教育教學(xué)理念而言，寓教于樂(lè)和在樂(lè)中學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，因而教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)谡n堂當(dāng)中的活躍程度。當(dāng)然在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)和課堂安排的時(shí)候，教師需要具體考慮到不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，這樣才能夠更加具有針對(duì)性。比如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》的時(shí)候，教師就可以通過(guò)讓部分學(xué)生們先講一講他們印象當(dāng)中秋天的特點(diǎn)和大致的景象，在那些學(xué)生講的過(guò)程當(dāng)中可以由其他喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，這樣兩種工作同時(shí)進(jìn)行既能夠?qū)W(xué)生們所講的景象以直觀形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能夠使所有同學(xué)都參與到其中，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

三、尊重個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)人所處的生長(zhǎng)環(huán)境和性格都是不同的，因而在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中老師就必須認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的特征，有意識(shí)的引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，克服內(nèi)心的恐懼和膽怯。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)將尊重學(xué)生個(gè)體差異的理念滲透到其中，這樣是能夠起到榜樣作用，也是能夠促使學(xué)生團(tuán)結(jié)互助全面發(fā)展的。況且在以人為本思想的指導(dǎo)之下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展本就是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要使學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，對(duì)于朗誦比較好的學(xué)生可以讓他們進(jìn)行古詩(shī)詞和文章的朗誦，對(duì)于較為外向和善于表演的學(xué)生則可以讓他們進(jìn)行情景劇的表演演繹文章內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生們更加積極的參與到課堂教學(xué)和活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還能夠通過(guò)多樣化的教與學(xué)的方式提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握能力。

四、小結(jié)

在新課程改革理念的指導(dǎo)之下，在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和實(shí)際效果也就成為了每個(gè)教師需要不斷探索和提升的內(nèi)容。因而在構(gòu)建高效課堂的時(shí)候首先就需要從理念上進(jìn)行變更，在科學(xué)化理念的指導(dǎo)之下豐富課堂教學(xué)方式和內(nèi)容不僅能夠提高學(xué)生參與到課堂當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂向著現(xiàn)代化和高效的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭燕.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2015年.endprint