小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

郭明旭

【摘要】如今的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)比陳舊的教學(xué)方式提高了很多，不過還有許多不足之處有待改進(jìn)。目前，語文教學(xué)的重要研究項(xiàng)目就是如何提高小學(xué)語文課堂效率。要研究構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的策略，應(yīng)注意以素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的相關(guān)理念為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，讓孩子成為課堂的主角，讓課堂的氣氛輕松、愉快，選用合適的教學(xué)方法等，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為他們的樂趣，養(yǎng)成主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又提高了教師的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在以往的教學(xué)過程中，普遍存在一種現(xiàn)象，孩子總會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的，課堂上總是缺乏生機(jī)。例如對于學(xué)生能力的忽視，造成了學(xué)生在課堂上沒有足夠甚至根本沒有思維及活動的時(shí)間，等等。所以，我們要以學(xué)生為中心來進(jìn)行和完成課堂上的教學(xué)任務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）受傳統(tǒng)教學(xué)影響大

經(jīng)有關(guān)人員的調(diào)查得出，在教學(xué)方式上經(jīng)常改變的僅僅占到18%，有時(shí)改變的占24%，28%的小學(xué)教師對于自己的教學(xué)方式基本上沒有什么變動，而對于教學(xué)方式一成不變的大有人在，而且比例居然達(dá)到了30%，沒有因材施教的意識，最終導(dǎo)致了許多學(xué)生漸漸對參與語文活動提不起興趣。究其原因，在于教師沒有對學(xué)生的興趣愛好加以利用，合理引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)方式上適當(dāng)做出調(diào)整，促使他們更加興趣盎然。

（二）教學(xué)方法單一、呆板

筆者針對教師的教學(xué)方法及學(xué)生對老師上課方式的感興趣度做了一份問卷調(diào)查，很多學(xué)生喜歡多媒體的教學(xué)方法，占比達(dá)到62%，其次分別是談?wù)摲āυ挿ā⒕毩?xí)法、講授法。最不受學(xué)生歡迎甚至是排斥的是講授法，有49%的學(xué)生都覺得它是枯燥乏味的。因此，教師的教學(xué)方法是可以直接干擾學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。目前許多小學(xué)教師從思想上認(rèn)可創(chuàng)新的教學(xué)方式，也可以做到不再拘泥于單一、呆板的教學(xué)方法，但是執(zhí)行得不夠徹底，也不夠深入。仍然用不太受歡迎的講授法，這正說明了小學(xué)老師受單一呆板的教學(xué)模式的影響是多么深刻。

（三）學(xué)生注意力不集中

小學(xué)生活動力強(qiáng)、思維活躍，這也是他們無法集中注意力的主要原因。越具有活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，往往注意力越分散，任何事物都有可能吸引他們的注意力。這就會深深地影響教學(xué)質(zhì)量。課堂上學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講，緊隨老師的思路邊學(xué)邊理解，才能更好地學(xué)到豐富的知識，這樣的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)效率上往往高于其他學(xué)習(xí)方法很多。學(xué)生的注意力直接關(guān)系著聽課效率、學(xué)習(xí)效率等諸多方面。老師在上課過程中要同時(shí)兼顧全班幾十個(gè)學(xué)生課堂秩序，避免孩子分散注意力，往往力不從心，時(shí)間久了，注意力不集中的學(xué)生就會在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。陳舊的課堂教學(xué)具有枯燥乏味的缺點(diǎn)，學(xué)生不能提起興趣積極主動地跟隨老師的思路學(xué)習(xí)。這是現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的一大弊端，希望教育工作者能夠仔細(xì)研究出有效的解決方案，徹底改變這種現(xiàn)狀。

二、小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建探究型課堂

探究型課堂有助于學(xué)生潛力的開發(fā)。將其用于語文教學(xué)中，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還在開發(fā)學(xué)生潛力上起到重要作用。探究型課堂的形式，大部分是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中脫離老師的教學(xué)思路，自主、自發(fā)研究討論并相互交流的方式，老師只是從旁協(xié)助，學(xué)生可以充分感受獲得知識的過程和成就感。探究型課堂的目的就是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會如何學(xué)習(xí)和生活。探究型課堂是帶有實(shí)踐性的高效課堂的構(gòu)建策略，對學(xué)生在實(shí)踐能力方面的發(fā)掘有一定要求。

（二）營造愉悅的課堂氛圍，開發(fā)學(xué)生情感

課堂教學(xué)活動有助于學(xué)生思維的培養(yǎng)和情感的開發(fā)，這就要求師生之間有一個(gè)良好的情感交流過程以及輕松愉悅的課堂環(huán)境，這是促使學(xué)生全心全意沉浸于語文學(xué)習(xí)中的一種有效方法。通過課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的情感，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的目的。教師要做到重視學(xué)生的心理特性，關(guān)懷并相信自己的學(xué)生，把和藹可親、詼諧風(fēng)趣的語言靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動中。在教學(xué)中可以融入相關(guān)歌曲、圖畫，以輔助教學(xué)，達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生激情的目的。把藝術(shù)處理手段合理地用于教學(xué)中，以增強(qiáng)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動。教師可以運(yùn)用各方面的資源來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生延伸閱讀時(shí)可以做到資料齊全。學(xué)習(xí)過后，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，可以讓學(xué)生通過討論、表演等形式，演繹并闡述自己的觀點(diǎn)和感想。這也是尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生主動性的重要體現(xiàn)。

（三）應(yīng)用合作式教學(xué)方式，促進(jìn)課堂交流

合作式教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，在課堂上展開教師與學(xué)生，以及學(xué)生相互之間的合作交流。這種新型的教學(xué)方式，可以使學(xué)生個(gè)性和能力得到充分的培育和發(fā)揮。在教學(xué)中，教師可提出問題，由學(xué)生自由進(jìn)行小組交流、合作、探討，使問題得以分析并解決，以鍛煉學(xué)生主動思考的能力。學(xué)生在分析問題前，必須要做好準(zhǔn)備工作：通讀或者精讀課文，在探討過程中，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，形成自己的觀點(diǎn)和見解。合作式教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)：（1）提高學(xué)生之間及師生之間默契度，加強(qiáng)并鞏固關(guān)系；（2）推進(jìn)學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生共鳴，鍛煉學(xué)生思維敏捷度。

三、結(jié)語

總的來說，教育方法很多，也沒有固定的，行之有效就是好方法。我們要靈活使用教材，在教學(xué)過程中努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力做到“以學(xué)生為主體”，更加深入地研究教學(xué)策略，鼓舞學(xué)生踴躍加入到學(xué)習(xí)的行列中來，達(dá)到提升語文教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉蘭.對構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊，2016（35）.

（編輯：馬夢杰）endprint