情境教學在小學數學教學中的運用

劉莉

【摘要】在小學數學教學過程中，運用情境教學，可以激發學生學習興趣，提高小學數學的課堂教學效果.因此，本文主要探討在小學數學教學中情境教學的運用，旨在為相關工作者提供借鑒.

【關鍵詞】小學數學；情境教學；運用

小學是學生學習生涯的重要階段，為其他學習階段打下良好的基礎，在小學數學學習過程中，不僅僅學習數學知識，還應加強小學生的思維邏輯能力，以此提高學生的數學學習水平.情境教學是一種有效的教學方法，能夠充分調動學生學習積極性與主動性，對提高小學數學學習效果具有重要幫助，因此，本文在此進一步探討在小學數學教學中情境教學的運用.

一、情境教學應用原則

在小學數學教學過程中，運用情境教學，應遵循以下原則.（1）趣味性.與其他學科相比，數學的抽象性較強，非常考驗學生的抽象思維能力，使得學生學得較為困難，打擊學生學習的積極性，長此以往，就會造成學生厭惡數學，因此，教師應在課堂上運用情境教學，增加小學數學課堂的趣味性，引導學生進入情境當中，進而激發學生學習興趣，為學生學習小學數學提供足夠的動機.（2）實際性.數學知識具有一定的實際性，利用數學能夠幫助人們解決生活中的困難，所以在創設教學情境時，教師可以從學生實際生活出發，選擇學生熟悉的素材，加強學生對數學情境的熟悉感，這樣更容易使學生融入教學情境中.（3）實踐性.教師只傳授學生理論知識是不夠的，主要目的是指導學生利用數學進行生活實踐，因此，在情境教學過程中，應增加實踐性，引導學生學以致用.另外，運用情境教學，還應遵循誘發性、開放性以及引導性原則，充分發揮情境教學在小學數學教學中的應用.

二、情境教學的具體應用

（一）對實際生活的應用

在情境創設過程中，教師應從實際生活出發，可以利用身邊的事例進行教學讓學生回歸于實踐，這對于提高學生的實踐具有重要意義，而且這也是學習小學數學知識的主要目的.例如，在學習“測量”時，教師在講授知識后，可以讓學生測量課桌或者書本，加強學生對測量的認識.同時教師還可以讓學生針對統一物品，采用不同工具進行測量，進而了解長度單位.在完成學習后，教師還可以為學生留置作業，讓學生測量自己房間的長度等等，以鞏固本節課所學知識.再如，在學習“角和直角”時，教師講解完理論知識后，讓學生在室內尋找角和直角，這樣能夠激發學生的興趣，使小學課堂氛圍更加輕松.

（二）對現實生活的模擬

在創設教學情境時，教師可以結合數學教學內容，選擇學生生活中較為熟悉的場景.例如，在學習“認識人民幣”這一課時.教師可以模擬這樣一個場景，小明與媽媽去超市買水果，超市的阿姨告訴小明以及小明的媽媽，每個蘋果的價錢是2元錢，小名買了兩個蘋果，應該給超市的阿姨多少元錢？由于這個場景學生都非常熟悉，也非常感興趣，引發了學生的思考.教師讓學生進行討論，學生們都非常積極，通過討論，學生們對人民幣這個概念理解也更加深刻.

（三）對實物的具體應用

由于數學較為抽象，不易于理解，特別是對于抽象思維能力較差的小學生來說，因此，在創設教學情境時，教師還應善于利用實物，能夠將理論知識更加直觀地展現在學生的面前，使學生能夠易于理解，而且這樣可以使得課堂教學更加生動、有趣.例如，教師在講解“時、分的認識”，教師利用教室的時鐘，為學生演示時針以及分針，并講解有關時針以及分針的相關知識，這樣就會大大減少學生對數學知識的理解難度，能夠達到良好的教學效果.

（四）對教學資源的利用

隨著科學技術的不斷發展，許多學校都增設了先進的教學設備，多媒體教學是一種重要的教學手段，在教學中發揮了重要的作用，因此，在小學數學教學過程中，可以利用多媒體設備，結合小學數學教學內容，創設教學情境，以此提高小學數學教學質量.例如，在學習“乘法”時，教師根據教學內容，創造了一段小動畫，通過觀看動畫，大大激發了學生興趣，之后教師向學生提出問題，讓學生思考并回答，逐漸引導學生學習乘法，這樣能夠大大增強課堂教學效果，加強學生對知識的理解.

三、在小學數學教學中運用情境教學應注意的問題

在小學數學教學過程中，運用情境教學應注意以下幾個方面.（1）創設的情境的難度應適宜，不應過于簡單或者過于復雜，難度太大的情境，會打擊學生學習的自信心，而過于簡單的情境，則會達不到教學效果，影響課堂教學效率.（2）根據教學內容，選擇適宜的教學設備，因為一些教學設備不僅不能增強教學效果，反而占據了課堂的大部分時間，吸引了學生的注意力，使學生無法專心地進行學習.（3）情境中問題的創設應具有一定的探究性，能夠鍛煉學生邏輯思維能力，提高學生的自主學習能力，為今后的數學知識學習奠定堅實的基礎.

四、總 結

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學方法已難以滿足教學需求，而情境教學作為一種有效的教學方法，能夠激發學生學習興趣，提高課堂教學效果.因此，在小學數學教學過程中，應根據小學數學的教學內容，合理運用教學情境，并引導學生融入情境中，通過活動探究，加深對數學知識的理解和應用，進而提高學生的自主學習能力以及邏輯思維能力，從而促進小學數學課堂教學質量的提高.

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