初中地理課堂氛圍營造之我見

闕斐

【摘 要】地理教學活動屬于一項個體之間交流與互動的行為，營造濃厚的氛圍能夠讓學習對象入情入境，加深對教材內容的理解深度，領悟其中蘊含的深刻情感，有助于全面提升地理課堂教學成效。

【關鍵詞】初中地理；教學氛圍；有效創設

在初中地理教學工作中，課堂教學占據了重要的地位。如何在課堂教學中提高教學的有效性，教學氛圍的營造不可忽視，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、保持和藹態度讓學生感受學習環境溫馨

地理教師走進課堂給學生帶來的第一印象，對整個教學課堂氛圍的影響是非常大的。教師帶著陽光般的笑容走進課堂，和學生交流的時候慢聲細語，學生在地理課堂學習中的心情是愉悅的，對教師的教學活動也是樂于接受的。反之，教師帶著消極情緒走進課堂，板著一副面孔，言語簡單粗暴，對學生學習活動所產生的影響也一定是負面的。因此，地理教師在教學中一定要調整好自己的心態，規范自己的言行，努力為學生營造良好的學習環境。筆者在地理教學中深有感觸，教學活動面的對象都是出于青春期的初中生，他們在學習活動中的心理敏感程度以及情感細膩程度，較之以往年齡段都有明顯提升，教師在課堂上的一言一行都會在學生的心中留下深刻的印象。為了提高學生在課堂學習中的興趣，教師應當想方設法營造濃厚的學習氛圍，首先要保持飽滿的情緒，其次要和學生交流的時候保持言語的溫和，讓學生在地理課堂學習中感受到心情的愉悅，消除學習的壓力，從而更加投入到學習活動之中。

二、運用信息手段讓學生增強地理學習興趣

初中地理教材中包含的知識點很多，但是許多學生學習活動中感到吃力，一方面和地理學習有一定難度有關，另一方面和教師教學活動形象程度不足有關。試想一下，地理教學中的名詞術語、概念定律，如果全部以教師的口頭講解進行教學，學生在理解過程中難度加大，也無法形成直觀的印象，這就容易導致學生在地理學習活動中興趣低下，學習的氛圍明顯降低，不利于地理課堂教學活動的有效開展。為了解決這一方面的問題，筆者在教學中嘗試將信息手段引入到地理課堂教學活動之中，提高地理課堂教學的形象程度，對提高教學吸引力、造濃地理教學氛圍等方面，具有積極的意義。例如在《我們鄰近的國家和地區》單元教學中，筆者從網絡上下載了日本、印度以及東南亞各國的風土人情視頻短片，在教學中穿插播放調動學生的學習興趣，地理學習氣氛可以有效調動起來。再比如《世界的語言和宗教》課堂教學中，筆者以信息手段向學生介紹了中西方幾個主要流派的宗教知識，特別是一些宗教虔誠的祭拜儀式，更是吸引了學生的注意力，對提高教學氛圍的濃厚程度起到了較好的烘托效果。信息手段的運用在初中地理教學中具有激發興趣、降低難度等方面的重要作用，讓原本枯燥的地理課堂變得更加生動起來，對營造濃厚教學氛圍具有積極的意義。廣大地理教師在教學中應當強化這一方面的研究，更多地運用多媒體課件及網絡資料，對地理教學工作形成有力的支撐，更好地營造教學氛圍，推動教學工作順利開展。

三、引入新穎模式讓學生充分積極參與互動

地理課堂上教學氛圍效果與教學模式之間有著直接的聯系，新穎的教學模式可以讓學生產生強烈的興趣與參與愿望，能夠積極地推動教學工作深入進行。這一點已經得到了廣大地理教師的公認，以往的教學活動中，許多教師習慣采取灌輸教學模式，學生更多的時候是進行被動聽講，和教師之間沒有能夠就地理知識點進行深入的分析研究，對蘊含的地理規律缺乏全面的鉆研，教學氛圍淡漠，不利于教學目標的達成。針對這樣的狀況，筆者強化了教學模式的改革與探索，主要采取小組合作模式以及專題談論研究兩種方式，引導學生更大程度地參與學習探究，營造了濃厚的課堂教學氛圍。在小組合作模式教學中，筆者將教學目標任務濃縮成為思考題，要求學生分小組進行學習研究，共同討論和解決問題，取得了較好的成效。例如水資源內容的教學中，筆者設置了一組思考題，要求學生從世界范圍內以及國內水資源的分布狀況、中國水資源主要特點及目前狀況、水資源保護的重要性以及具體措施等方面，細致深入分析教材內容，拓展了學生的思維，深度解讀教材內容，較好地完成了教學目標。再比如在教學因地制宜發展農業內容時，筆者設置了一些專題，如現代農業特點、因地制宜發展農業的必要性、如何科學發展農業等，以這些專題為中心進行分析討論，幫助學生理論聯系實際加深對教材知識點的理解，同時也增強了學生的分析能力和拓展能力。無論是采取小組合作還是專題研究學習活動，學生在學習中的主體地位得到了充分體現，參與互動更加積極，教學氛圍非常濃厚。

四、加大激勵頻率讓學生體驗學習成功快樂

初中生在地理學習中具有強烈的成功期盼，他們希望自己的學習成果得到老師和同學的認可，教師對學生進行表揚和激勵，可以產生強烈的推動作用。針對這樣的需求，地理教師在課堂上一定要加大表揚激勵的頻率，讓更多的學生感受到地理學習的成功與快樂。學生在地理現象分析與研究過程中，思考問題的角度新穎、分析問題的深度有了提高等等，教師都要給予學生充分的肯定，讓學生進一步深入學習研究。教師對學生在地理學習中取得的進步以及成功，一定要積極加以表揚，這樣的積極情感可以營造更加濃厚的地理學習氛圍。筆者在教學中經常開展激勵，注重發掘學生在地理學習中的進步，特別是位于中后位置的學生，多讓學生感受成功，對提高他們學習的積極性幫助較為明顯。

綜上所述，面對學生在地理課堂上的學習情感、思想狀態，地理教師一定要強化研究，既要結合學科特點設計和組織地理教學活動，同時也要滲入情感因素，讓學生在地理學習活動中感受到濃厚的氛圍，更加積極地投入到地理學習活動之中。

【參考文獻】

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