新課程下如何從實際出發提高初中地理教學的有效性

王玲

摘 要：隨著新課程標準的不斷深入，教學中各項學科都在教學理念和教學模式上發生了重大的改變，其中初中地理課程也處在被改革的階段。地理學科處于一個很尷尬的位置，因為地理非中考學科，很多學生和家長都會忽略其重要性，部分教師認為地理屬于小科目，所以教學成效不明顯。如何提高地理學科的課堂效率成為了我們關注的問題。

關鍵詞：初中地理；實際出發；提高教學；教學的有效性

初中的地理學科其中包含了很多內容，比如自然知識、人文科學等，是將知識與情感結合，能力與品德結合，是培養初中生全面發展的一門不可缺少的學科。地理知識在學生日常生活中經常可以被使用到，所以學生在接觸到地理知識之后，會對地理學科產生強烈的好奇心并充滿學習興趣。

一、地理學科在初中教育中的重要性

1.地理學科在初中教學中的作用

地理學科其實是非常有趣的學科，地理學科涵蓋的內容非常廣泛，真的就是上至天文下至地理，更是可以與語、數、英、化等學科相互關聯。正因為地理思維分析的方法更加全面，可以與其他學科相關聯，所以可以幫助初中生在其他學科的學習中起到輔助作用。不僅如此，地理學科的實用性也很強。地理學科里的知識，包括了很多方面，有人口、地理位置、氣候、資源、交通、經濟和文化，等等。通過各個方面的了解，我們可以看出，認真學習地理是非常有必要的。

2.結合生活與知識，重視地理

在生活中，地理知識是無處不在的，只要你認真觀察，不難發現日常生活中有很多的事物跟理知識是密不可分的。比如我們日常生活中每天都會接觸到的地理相關知識，飲食。在我國菜肴在烹飪中有很多流派，主要以“八大菜肴”為主，魯、川、粵、閩、浙、蘇、湘、皖。每個菜系的形成和它的悠久歷史與獨特的烹飪特色是分不開的，同時，也受到這個地區的自然環境、氣候條件、地方特產、飲食習慣等影響。再比如茶、酒，還有我們穿的服飾等等，這些都與地理知識有著千絲萬縷的關系。既然地理與我們的生活這么緊密的聯系在一起，學好地理自然也是中學生需要重視的。

3.結合生活事物，加深對地理知識的記憶

生活中很對細節都可以體現到地理知識，教師可以通過訓練學生有意識的觀察生活中與地理相關的知識信息，能夠發現與之相關的地理知識。學生可以通過很多信息渠道了解地理，比如我們看電視的時候，不管是地方頻道，還有中央電視頻道，在新聞聯播結束后都有天氣預報的播放。天氣預報就是結合全國各個省份氣候分布圖和分布地區，再配合我們的日常生活和對氣候的了解做出的預判。

除此之外，教師還可以通過實物來教學，最好的實物工具就是地圖。大家都知道我國各個省份分布之后的地圖形狀就像只雄赳赳的大公雞，教師可以通過比喻，來加深學生對地圖的記憶。比如教師舉例說東三省中的黑龍江，黑龍江的位置就在“雞頭”的位置，黑龍江的輪廓就像是一把斧頭，再看我們天府之國四川，輪廓更像是一只四腳朝天的烏龜。教師通過比喻加深了學生對地理位置的記憶，更多的是吸引了學生注意力，激發了學生對地理的興趣。

二、有效的提升初中地理教學質量的實施步驟

1.激發初中生學習地理知識的興趣

在我們學習一門學科時，只有產生了學習興趣，才能誘發學生學習的內動力，才能夠將被動接受知識，變為主動學習知識。地理課程是學生是上了初中后新增的課程，知識面廣，記憶點多，學生學習會產生很多疑問，為了讓學生可以積極主動的自主學習，而不對地理學科產生厭倦感，地理教師可以通過幾點激發學生的學習興趣。

圖畫比文字更具有吸引力，學生也喜歡通過圖畫來了解知識，地理教師可以抓住這一方面，利用多媒體技術吸引住學生的注意力。教師將課本的圖畫通過多媒體放映出來，不僅讓課程顯得更加生動、形象，更可以促進學生對地理知識的記憶力和分析力，從而激發學生的學習興趣。在利用多媒體技術的同時，教師可以配合情景創設的教學手段，讓學生猶如身臨其境，更深刻的感受地理知識。地理課程還可以開展戶外活動，教師通過任務設定，給學生明確的任務目標，觀察身邊有關地理的現象，如：植被、水源、氣候等，有效的觀察可以促使學生思索，有思考就會有發現，讓學生帶著問題去分析、探討，既能夠培養學生的良好學習習慣，還可以激發學習興趣，并自主學習。

2.創設良好的教學環境

良好的教學環境不單是指教學設施設備，還有一個良好的學習氛圍，教師可以利用小組合作的學習模式，讓學生相互幫助，共同探討，提出問題并提出解決問題的方法。我們現在的教學理念是以學生為主體，教師為主導，讓學生在小組合作的學習模式中發揮自己的主體性，既調動學生學習的主動性，教師又能夠在學生學習的過程中發現問題，比如學生找不到學習的重點，還有學生不能積極參與學習當中等問題，通過正確有效的啟發與引導，最大限度上的保證了自主學習的效率，提升學生的學習質量。

3.地理教師提升教學質量，創新教學模式

初中地理課程包含了很多的學習內容如何讓學生掌握知識點，地理教師就起到非常關鍵的作用。要將學生帶入到學習的課程之中，就一定要運用有效的教學方式。教師無論是通過講述、講解、還是講讀，都必須結合實際。教學一定要凸顯學生的主體地位，讓學生成為課堂教學主人，這樣學生可以積極主動的進入地理的知識學習境界。教師通過開放性的學習方式，不能局限在教材、課本上。地理教師還可以通過任務型教學方式，設定明確的學習目標，安排明確的學習任務，通過小組討論學習，完成學習目標。

三、結束語

地理教學的方法有很多，地理教師一定是結合當地資源和特色，選擇學生敢興趣的教學模式，不僅讓學生對地理知識產生學習的內動力，更是讓學生掌握地理知識，與生活相結合并運用到生活之中。地理知識是和我們的生活密切相關切不可忽視的，在我們日常生活中可以與我們的衣、食、住、行產生聯系。所以，有效的優化課堂教學模式，提升教學質量，讓學生更好地學習初中私立知識。

參考文獻：

[1]溫必蘭.提高初中地理教學有效性的思考與實際[J].赤子（中旬），2014，04：199.

[2]何惠平.初中地理角色扮演教學活動的應用研究[D].湖南師范大學，2015.

[3]王明芳.初中地理活動教學中存在的問題與對策研究[D].西北師范大學，2014.