幼兒園美術教育

程雪佼

摘 要：幼兒園的美術教育是幼兒園教學的核心內(nèi)容，幼兒在參與美術教學活動時，自身的觀察力、動手能力、視覺感官、顏色辨別能力、審美能力等都能得到積極的訓練和發(fā)展。同時，美術教育符合幼兒的心理發(fā)展的階段特征，是幼兒進行情感表達的有效途徑，更是教師指導兒童實現(xiàn)玩中學、寓教于樂的科學教育方法。

關鍵詞：幼兒美術教育；美術學習興趣；現(xiàn)有發(fā)展水平；審美能力

然而學前教育教師如何科學有效地組織幼兒進行美術教育教學活動呢？以下將根據(jù)教學實踐，淺析實施幼兒園美術教育的教學策略。

一、激發(fā)幼兒美術學習興趣為首要教學環(huán)節(jié)

學前教育的研究學者和心理學家一致認為，幼兒對事物的學習興趣是激勵幼兒主動積極參與的核心影響因素。而刺激幼兒對美術學習產(chǎn)生興趣的形式多種多樣，其中最為有效的便是結(jié)合幼兒自身的直接經(jīng)驗激發(fā)其對美術教育的學習興趣。因此，如何激發(fā)幼兒積極主動參與美術教育活動是學前教育教師的指導重心。例如，教師可以根據(jù)幼兒對事物興趣的心理年齡特征開展“水果畫”的美術教學活動。首先，教師可以為學生提供水果實物，比如蘋果，鼓勵學生認真觀察蘋果的外形特征、動手摸等等，然后讓幼兒根據(jù)自己的實踐觀察畫出一個蘋果。最后教師進行美術教學指導總結(jié)，教育幼兒蘋果的顏色和外形，以及涂顏色、畫畫時的小技巧等等。

興趣既是幼兒學習美術的源動力，更是教師組織美術教學活動的重要依據(jù)和教學立足點。幼兒園美術教育以激發(fā)幼兒美術學習興趣為首要教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育以學生為主體的教育原則和教學要求，是開展高質(zhì)量美術教育活動的有效教學策略。

二、教師需要充分掌握全體幼兒的實際發(fā)展水平，開展有針對性的美術教學活動

教師在組織幼兒開展美術教學活動時應該根據(jù)學齡前兒童的身心發(fā)展對大、中、小班三個教育階段的學生實際發(fā)展水平展開有針對性的教學。例如，小班的幼兒手指小肌肉群尚在發(fā)育階段，因此教師不宜組織學生進行剪紙等等較為精細、復雜的美術教學內(nèi)容，而是應當以涂顏色、畫事物大體輪廓為主，以培養(yǎng)學生對顏色的認識和對事物的觀察力。對于中、大班的幼兒，幼兒教師則可以根據(jù)學生的現(xiàn)階段身心發(fā)展特點、感興趣的事物入手，開展美術主題教育活動。例如，在圣誕節(jié)、元宵節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日慶典之際，教師可以在學生根據(jù)節(jié)日的習俗制作相關的美術作品，比如元宵節(jié)做花燈、圣誕節(jié)自制圣誕樹、兒童節(jié)做送給小伙伴的小禮物……

三、幼兒教師應當引導學生參與實踐活動，提高美術審美能力

我國著名的學前教育專家學者陳鶴琴主張幼兒園教育應該科學整合社會教育資源，充分利用大自然、社會生活等資源對幼兒進行有效教育。因此，教師在開展幼兒園美術教育時應積極引導學生參與實踐活動，并且從中提高自身的審美能力，實現(xiàn)幼兒園美術教育目標。

當春天來了，教師可以在實際幼兒美術教學活動中保障幼兒安全的前提下有序地組織全體幼兒對學校周圍自然環(huán)境、小區(qū)景物、公園花花草草等等進行觀察、發(fā)現(xiàn)春天里自然景物的美麗和特征，或是組織幼兒自己種植一種植物，并隨時觀察植物的生長變化。在這之后，教師可以引導幼兒將自己的所見、所聞、所感以美術的形式展現(xiàn)出來，可以是畫畫的表達形式，也可以是動手模仿制作美術小作品。在這樣的幼兒園美術教育中，幼兒在親身體驗的實踐活動中不僅收獲了對大自然的新認知、發(fā)展自身的創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了幼兒的審美能力和對美好事物的情感體會，是實現(xiàn)幼兒園美術教學基礎教育目標的有效途徑。

參考文獻：

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