詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探

蔡棟梁

【摘 要】在初中的英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段重要的教學(xué)工作，在初中的英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)就是對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)量，因此在實(shí)際的教學(xué)中工作中要求教師采用合理的教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)生的英語詞匯量提升教學(xué)。通常情況下將詞匯組塊應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的學(xué)生詞匯量提升。本文就詞匯組塊在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】詞匯組塊；初中英語教學(xué)；應(yīng)用；探索

在初中的英語學(xué)習(xí)中努力的提升學(xué)生的詞匯量有助于學(xué)生的整體英語詞匯積累得到提升，提升學(xué)生的詞匯量能夠使得學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。在現(xiàn)代化教育形式的要求下在進(jìn)行初中的英語教學(xué)中教師應(yīng)該采取有效的策略進(jìn)行英語的詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明詞匯組塊在初中英語教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的詞匯量具有明顯的幫助。因此應(yīng)該針對(duì)其應(yīng)用展開分析和研究從而才能夠在實(shí)際的初中英語教學(xué)中將其更好的應(yīng)用。

一、詞匯組塊在初中英語教學(xué)中的作用和意義分析

（一）有助于提升初中學(xué)生的英語寫作能力

在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)大綱中要求學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能夠提升其寫作能力。眾所周知要想提升英語的寫作能力就應(yīng)該在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)詞匯量的掌握，只有學(xué)生的詞匯量夠了，才能夠在實(shí)際的英語寫作中將自己所學(xué)會(huì)的英語詞匯應(yīng)用到英語的寫作中。在初中的英語寫作學(xué)習(xí)中由于受到傳統(tǒng)母語學(xué)習(xí)形式的影響，因此在實(shí)際的學(xué)生英語寫作中往往會(huì)偏重于中國式的英語書寫。這就導(dǎo)致了英語的寫作水平得不到提升[1]。而在詞匯組塊的教學(xué)應(yīng)用中能夠有效的提升學(xué)生的英語詞匯量，這就使得在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒃~匯應(yīng)用到寫作中。因此看來在初中的英語教學(xué)中將詞匯組塊應(yīng)用于學(xué)生的教學(xué)工作中是很重要的，不僅提升了學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)，還提升了學(xué)生的英語寫作能力水平。

（二）有利于促進(jìn)初中學(xué)生的閱讀能力

在初中英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生的閱讀能力也很重要，只有提升了學(xué)生的閱讀能力才能夠使得在實(shí)際的初中英語教學(xué)中學(xué)生的詞匯量有所提升。在初中的英語教學(xué)中運(yùn)用詞匯組塊進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)的詞匯量提升能夠有效的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的詞匯進(jìn)行排除。在詞匯組快的教學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生積累了自己的詞匯量，形成了自己的知識(shí)體系，因此在實(shí)際的閱讀中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)在閱讀中遇到的詞匯。能夠理解在閱讀中的文章意思。從這點(diǎn)可以看出詞匯的學(xué)習(xí)在初中的英語學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。學(xué)生只由不斷地提升自己的詞匯儲(chǔ)備量，才能夠在實(shí)際的閱讀學(xué)習(xí)中有效的提升在自己的閱讀水平。

二、詞匯組塊在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）加強(qiáng)對(duì)詞匯組塊的教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代化教育的不斷改革影響下在進(jìn)行初中的英語教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯量學(xué)習(xí)，這不僅僅是教學(xué)大綱的要求，同時(shí)還是現(xiàn)代化的初中教學(xué)需求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中的英語教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的詞匯組塊教學(xué)應(yīng)用。在初中的英語學(xué)習(xí)中詞匯是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了基本的詞匯才能夠使得英語的學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該將學(xué)生的詞匯培養(yǎng)放在教學(xué)中的首位進(jìn)行。只有重視起詞匯的教學(xué)才能夠保證在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好。

（二）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用

在進(jìn)行初中英語的詞匯教學(xué)中教師應(yīng)該采用情境教學(xué)法將詞匯組塊教學(xué)模式進(jìn)行滲透。在詞匯組塊教學(xué)模式的應(yīng)用中應(yīng)該采取有效的情境教學(xué)將學(xué)生帶入進(jìn)英語的詞匯情境教學(xué)中[2]。例如在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Nice to meet you的學(xué)習(xí)中可以將課后的詞匯進(jìn)行整體的串聯(lián)，將課文中學(xué)習(xí)的中的詞匯按照其字面意思進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的情景創(chuàng)建，在進(jìn)行情景創(chuàng)建的時(shí)候可以采用單詞卡片的形式進(jìn)行，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以采用圖片卡片，在卡片上上將要學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行演示學(xué)習(xí)，從而在卡片中為學(xué)生創(chuàng)建一種良好的情境學(xué)習(xí)氛圍。在不斷地情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)得到了提升。另外在進(jìn)行初中英語教學(xué)中在進(jìn)行詞匯組塊的教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行字典的查找，在字典中擁有眾多的詞匯，學(xué)生在查字典的過程中完成了對(duì)教學(xué)詞匯的學(xué)習(xí)。

（三）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用

在現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展中，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中能夠幫助初中的教師很好的將詞匯組塊學(xué)習(xí)法進(jìn)行滲透。實(shí)踐證明在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的英語詞匯學(xué)習(xí)中能夠在多媒體技術(shù)的輔助下進(jìn)行詞匯的分析和了解。在不斷地多媒體應(yīng)用感染下學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)得到了明顯的提升。例如教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中可以將重點(diǎn)詞匯在多媒體的PPT上進(jìn)行展示，在多媒體信息技術(shù)的輔助應(yīng)用下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到明顯的提升。在多媒體技術(shù)的輔助下教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞的填詞訓(xùn)練。在實(shí)際的英語課堂上教師將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行拆分，將其中的某個(gè)字母或者是某幾個(gè)字母進(jìn)行掩蓋，讓學(xué)生來進(jìn)行重點(diǎn)詞匯的填寫。例如單詞Cycling的學(xué)習(xí)中教師可以借助多媒體技術(shù)將其中的兩個(gè)字母c去掉，然后讓學(xué)生進(jìn)行填詞，學(xué)生在進(jìn)行填詞的考慮中會(huì)聯(lián)想到很多的詞匯，因此這種教學(xué)形式不僅滿足了學(xué)生的課堂教學(xué)，還滿足了學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代化教育改革的要求下，學(xué)生在進(jìn)行初中的英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重對(duì)英語學(xué)習(xí)詞匯的積累，學(xué)生只有積累了大量的詞匯才能夠保障在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中將其應(yīng)用。在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中采用詞匯組塊進(jìn)行初中英語學(xué)習(xí)的詞匯積累訓(xùn)練，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)策略的選擇，只有選擇了合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能夠保障詞匯組塊在初中英語教學(xué)中能夠取得應(yīng)用的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江艷.詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2017.

[2]殷靜.詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015.

[3]王秋潔.詞匯組塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].英語教師，2015.