中職數學教學新思路探索

張亮

摘要：中職教育作為我國職業技術教育的特殊存在形式，十分需要與時俱進，而中職學校的數學教學更有其特殊性，需要教師們“因地制宜”，依據學生的具體情況和學校的教育目標有針對性地開展適宜的教學形式和教學內容，結合學生實際情況，教給他們適當的方法，讓數學發揮其綜合效用，讓學生能夠“可持續發展”。

關鍵詞：中職教育；數學教學；新思路

現階段，中職教育是我國職業技術教育的特殊存在形式，為了適應社會發展的需要，中職教育的目標是培養德、智、體、美全面發展，并具有綜合職業能力的，能夠為各為相關企業和部門服務的優秀的技術型、應用型人才，因而除了開設相關的專業課程，一般的職業學校也都相應地開設語文、數學、英語、計算機應用基礎等公共基礎課程。而這其中數學學科的教學常是重點和難點，因為中職招生錄取的大都是想要盡快進入工作角色的初中畢業生，大多數學生的數學基礎都有些薄弱，因而，作為中職的數學教師，要面臨更大的挑戰，需要尋找到適宜的方法，讓他們獲得相應的數學知識和技能。但盡管任務艱巨，只要用心探索，一定會有所收獲。這里，談談個人結合實際教學經驗，得到的一些中職數學教學的新思路。

一、給予學生信心，注重教學學習方法

中職學校的數學教學，注重的是基礎的知識和技能，盡管中職學生的數學基礎并理想，但是只要樹立起學好數學的信心，并掌握正確的學習方法，是完全可以掌握的。因而教師如果想讓中職數學教學能取得理想的效果，首先要做的就是要把握學生的心理，讓他們調整出積極的學習態度，不要因為所要學習的數學知識相對簡單就不加重視，也不能對數學產生畏難情緒，還沒開始學習之前就先覺得“一定學不會”。其次就是要教會學生正確的學習方法，從養成良好的學習習慣入手，逐步滲透相應的學習方法，幫他們理清知識結構。初中階段的數學學習由于需要面臨升學考試，解題技巧的訓練是很重要的部分，而許多同學數學學不好就在于不理解數學思維，難以掌握過多的解題技巧。而中職階段的數學教學，側重的是學生對數學學科的整體把握，更注重數學概念、思想的教學，而數學方法更側重于實用性強的部分，只要學生認真體會，結合實際理解、掌握，以前學不好的數學，完全可以較好地掌握。所以先讓學生樹立起能學好數學的信心，再逐步教會他們正確的學習方法，數學教學的成效就指日可待了。

二、深入了解學生的學習狀況，量身定制教學活動

再好的教學方法，如果運用的時機或者對象不適宜，也不會取得好的教學效果。有教育專家說過“影響學習的唯一重要的因素”，就是“學生已經知道了什么”。這告訴我們的是，要教好學生，教師在備課時就不能只關注教材內容，還要考慮的學生的學習狀況、學習特點、學習能力等多方面的因素。就好似設計師設計作品，如果不對自己的目標對象有深入、細致的了解，就不能設計出合乎要求并能錦上添花的作品。教學活動的具體內容應依據不同學生的學習狀態、學習水平進行調整，這樣才能激發出學生的學習興趣和學習潛能，從根本上講，適宜的教學活動設計，才能夠消除學生對數學的恐懼心理、躲避心理，他們在自覺舒適的范圍內也才能夠更積極地投入到學習狀態當中。

三、數學教學也需育人，培養學生良好的學習品質

數學學習不光是教會學生單純的解題技能，更重要的是培養起學生一定的數學思維方式。數學基礎知識、基本技能的學習、掌握固然重要，但如果不經常運用和實踐，很多數學知識就會被漸漸遺忘，而數學思維方式的養成卻會對人們長期的工作和學習產生影響。數學思維讓人們在面對問題時更加理性，更富有邏輯，讓人們能更順利地解決工作、生活中的問題，這是數學的文化價值，教師在教學中應多加滲透，讓學生更熟悉、認同數學的魅力。同時，由于數學學習對于基礎相對不好的中職學生有一定的困難性，教師也要對學生的學習觀念進行正確的引導，要讓學生明白，數學學習確實不可能是“毫不費力”的，但是努力學習“逾越障礙”之后往往會獲得“柳暗花明”的快樂，這種克服困難的精神和堅忍的承受能力，會讓他們體會到戰勝自我的成就感。

四、讓學生掌握自主學習能力，注重“可持續發展”

中職教育是特殊形態的職前教育，最重視的就是學生自己實際學習、應用技能的能力，因而在中職數學教學中，我們也要更加注重學生自主學習能力的培養，實際應用能力的培養，并讓學生學會在遇到實際問題時，自主思考，尋求解決問題的方法。學習數學知識，也許讓學生死記硬背也能在試卷上取得不錯的成績，但這“成績”與學生的實際能力往往是不成正比的，掌握了方法、掌握了獲得方法的途徑，才是真正的“好成績”。因而中職數學教學，需要的是讓學生獲得應掌握得數學知識的同時，發展自主學習的能力，發展個人在數學方面的知覺、悟性和思維，體味到數學的趣味和魅力。

五、教師也需不斷成長

提升中職數學的教學效率，最重要的是教師自身要從思想認識、工作能力等各方面提升自己，因為只有“教”得好，學生才能“學”得好。教師自身的提升主要表現在兩個方面，一是教師對于教學理念、教學方法要不斷鉆研，明確“中職數學教學的目標”“中職數學教學如何革新”“如何在中職數學教學中實現學生的可持續發展”等多方面的問題，只有教師對這些問題都進行過縝密的思考，才能在具體的教學環節中貫徹、實施與時俱進的教學方法。換言之，只有學會不斷成長的教師，才能培養出不斷成長的學生。二是教師要不斷提升自身的專業素養。作為中職的數學教師，不僅要對中職階段的數學專業知識了如指掌，還應對教育學、心理學等教師的專業理論素養有較高的把握能力。中職的數學教學不光需要學生掌握數學知識，還很注重實踐性和應用性，因而教師也要知識廣博，能夠幫助學生將學習的知識與相關的生活經驗，甚至是工作中可能遇到的實際情況相結合。只有教師把課講得生動、形象，深入淺出，學生才能夠更好地吸收和理解。

現在，社會對于中職畢業生的素質要求越來越高，因而每個中職教師都應該與時俱進，不斷探索教學的新思路、新方法，這樣才能保證中職教育的價值與效用。中職數學教師要不斷汲取新知識、新思想，帶動起學生學數學的積極性，這樣才能讓學生在學習的過程中獲得真正屬于自己的知識、能力。

參考文獻：

[1]許秀芹.芻議中職數學概念教學新思路[J].數學學習與研究，2016（17）.

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