游戲注入 體驗學習

【摘 要】堅持以學生為主體、增強課堂教學的有效性和實效性是新課改對初中物理教學的基本要求。教育游戲作為有效激發學習者的學習動機和構建探究式的學習環境的重要手段，對于激活學生的課堂參與性與增強初中物理教學的有效性發揮了極其重要的作用。本文正是基于此，以教育游戲作為初中物理教學的切入點，探討如何通過教育游戲來提升學生學習的體驗性，進而為實現初中物理有效教學厚實根基。

【關鍵詞】新課改；教育游戲；體驗學習；有效教學；路徑

《全日制義務教育物理課程標準》明確指出：“在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。”對此，通過什么樣的載體或者教學模式來實現學生自主學習、體驗學習、樂于學習的教學目標，是實現初中物理由“機械化教學”向“建構式”教學的重要指向。游戲體驗式教學是基于“寓學于樂、寓樂于學”的教學出發點，通過在課堂教學環節設計相應的教學游戲，讓學生在自主參與到教學游戲的過程中，學會學習、分享與反思，實現興趣的拓展、知識的建構、能力的強化，真正達成探究性學習、自主性學習。本文正是基于此，探討在新課改背景下初中物理開展游戲體驗式教學的路徑，為提高初中物理有效教學保駕護航。

一、游戲體驗式教學的內涵及特點

何謂“游戲體驗式教學”？顧名思義，即是以游戲作為教學的載體，通過與課程教學目標相對接的游戲設計，讓學生參與到游戲或者其他場景中，來增強學生的學習體驗，使其能學會學習、分享和反思，進而自主建構知識，最終實現有效教學的目的。物理來源于生活也應用于生活，但是，物理知識具有一定的抽象性，比如電的知識、電路圖等等，就是如此。如何將抽象的知識具體化、生活化，是初中物理教學必須要解決的現實問題。通過游戲注入、體驗學習，可以有效改變傳統物理教學“填鴨式”的弊端，實現由“以教師為主體”向“以學生為主體”的新課標要求轉變，不斷增強課堂教學的趣味性、體驗性，讓學生在“玩樂”中消化知識點，培育發散思維和創新思維。可見，游戲體驗式教學的基本特點是：第一，主體性，強調以學生為主體，讓學生成為知識的自主建構者；第二，參與性，即是通過各種各樣的游戲激活學生課堂參與的積極性，讓課堂“活”起來，增強課堂教學的有效性；第三，趣味性，即是規避初中物理教學的枯燥性，讓課堂變得有趣，讓學生在“樂中學、學中樂”。總之，游戲體驗式教學是一種嶄新的教學理念，讓學生在游戲的模式中學習，能更好地理論聯系實際，也能更好地鍛煉創新能力和發散思維。

二、游戲體驗式教學在初中物理教學中的應用策略

俗話說：“興趣是最好的老師。”知識不能依靠灌輸，而是要讓學生學會自我建構，如何實現？答案是激活學生的興趣。基于游戲體驗式教學主體性、體驗性和趣味性的特點，只要初中物理教師能夠結合課程要求進行科學精心的設計，把知識寄寓在游戲情景中的，讓學生扮演不同的角色來完成游戲，引導其從不同的方面來思考問題，必然能帶動起學習的積極性，進而增強教學的效果。

（一）注重學生的自主性，增強學生的沉浸感

游戲的最大優勢就在于它可以對自然的、可視的現象提供一種帶有幻想性和仿真性的展示和呈現。初中物理游戲設計通過對某些物理現象的仿真性展示，激活學生學習的強烈欲望，進而“沉醉其中”，使得學生在自主認識、體驗、感受物理事物變化的過程中完成自我主體的構建。對此，在游戲設計時，必須要強化學生的自主性，營造學生自主性學習的氛圍，才能激發學生學習動機的正激勵，實現游戲體驗中的信息交換和反饋。比如，在講授調光燈一課時，筆者就設計了五彩斑斕的燈光環境，讓學生穿上不同燈光色彩的“衣服”，讓學生感受燈光的美妙，激發學生生成五彩斑斕燈光制作的問題意識。最后，給學生提供除了導線、燈泡、電源、鉛筆芯、開關之外，還可額外增加一些器材，如5歐和10歐的定值電阻各一個，再加上鎳鉻金合絲，讓學生制作調光燈。適當對學生的實驗加以指導，并對表現好的學生給予表揚，教學效果令人驚訝。

（二）強化學生的反思性，增加游戲的難度感

游戲難易程度直接影響著學習者的體驗感受，能否完成預定的游戲任務直接關系到學習者的沉浸度，心理學研究表明，適中的難度會最大程度提升學生學習的效果。對于初中學生來說，過于簡單的游戲不僅不能激發起興趣，甚至導致其對游戲產生“幼稚感”，這就需要增加有效的難度，來引導學生反思，通過思考來獲得知識。反思是從具體的感性經驗到抽象的理論概念這一轉變過程的關鍵環節，要想讓學生理解和掌握物理教學中的大量概念，通過有難度的游戲來強化學生的反思性是一種不錯的選擇。比如，在筆者講授雷電現象時，就設計了“組裝滑動變阻器并研究變阻器改變電流的正確使用方法”，給予學生足夠的實驗器材，讓學生分成幾個小組，自主探究，不僅要將散落的滑動變阻器的零件組裝在一起，還要研究出變阻器的正確使用方法，從而促使學生積極掌握知識要點。

三、結語

總之，初中物理是鍛煉學生發散思維、增強創新意識，提高生活知識能力的重要課程，如何把抽象的物理知識轉化學生的生活能力，是初中物理教學必須解決的現實問題。對此，必須通過卓有成效的教學模式創新，方能達成這一效果。本文所探討的游戲體驗式教學，正是著眼于新課標對學生能力發展的要求，以自主性、體驗式和趣味性來激活學生學習的積極性、主動性和創造性，讓學生在“樂中學、學中樂”，感受學習的快樂，自主建構知識，真正堅持以學生為主體，不斷增強教學的有效性。

【參考文獻】

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[3]陳敏.體驗式學習在農村初中物理教學中的應用[J].教學與管理，2015（9）

【作者簡介】

田佳貴，男，1985-，本科學歷，研究方向：中學物理教學。