淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

陳露

摘要：新課改后的高中數學教學，要努力打破傳統教育的桎梏，要采取新型的教學方式，只有這樣學生才能夠適應高中數學課程的高難度性，才能夠以靈活的數學思維來應對，從中感受數學課程的邏輯美，從而具有積極的學習情緒，提高教與學的質量。本文筆者以情景教學對高中數學教學的積極影響為研究中心，對其應用及積極影響進行了詳細的論述，旨在促進高中生獲得更好的發展。

關鍵詞：情景教學；高中數學；應用；積極影響

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0030

情景教學不用區分階段，因為情景教學能為學生營造生動、形象的情景，讓學生身臨其境的學習，輕松、快樂的掌握知識，是非常有益于學生學習興趣提升、保持學生學習動力的有效方式。但進行情景教學時必須要堅持兩點：第一，需要與教學大綱相契合；第二，需要與學生的身心發展規律相符合。情景教學法符合新課改的要求，因此，高中數學教師要合理的在教學活動中組織情景教學內容，既要確保教學活動的順利開展，又要確保學生綜合素質的全面提升。

一、情景教學在高中數學教學中的應用分析

高中生面臨著高考，學習、心理壓力都比較大，因而情景教學受到了廣大學生的喜愛。情景教學方式多元化，教師在實際教學中，要根據所教的內容，巧用生活情景、實物情景、比賽情景等方式進行，盡最大努力使學生獲得良好的學習體驗。

1. 生活化情景教學方式的應用

數學課程的抽象性是眾所周知的，尤其是高中階段的數學內容，抽象度更是不斷增加，這便會使學生在學習中感覺枯燥和無趣，很難讓學生對數學課程感興趣。但實際上，高中數學中較多內容都是對生活內容的折射，因此可以巧用生活情景教學，相信能讓學生主動從生活中提取數學問題，降低數學教學內容的抽象度，使學生改變對數學課程的看法。比如在學習《隨機事件的概率》相關內容時，教師可以讓學生自由組成小組，各自搜集生活中的必然事件、不可能事件、隨機事件，這樣以實際生活為背景，非常有利于學生明確三者之間的異同，快速掌握知識。

2. 實物情景教學方式的應用

以往的高中數學教學僅依靠言語進行教學，使學生無法形象地理解抽象的知識，因此，新時期教學中可以巧用實物情景教學方式，讓學生通過實物來理解知識。比如在學習《三視圖》相關內容時，有些學生的空間感知能力較弱，很難想象與構建具體的三視圖圖形，此時教師便不可再單純的利用言語來教學，可以在課前準備豐富的立體模型，也可以通過多媒體展示立體圖形，這樣通過視覺和觸覺的交叉，既能培養學生的想象力，又能夠幫助學生透徹的理解與掌握知識。

3. 比賽情景教學方式的應用

高中生正處于青少年時期，此時期學生爭強好勝之心尤盛，非常希望受到教師和同學的肯定，因而教師在實際教學中可以巧用學生此心理特征，組織比賽活動，創設比賽情境教學活動，使學生積極的參與其中，讓學生感受成功。在比賽教學情景中，教師可以設置獲勝獎勵，同時要及時鼓勵失敗的學生，正確的調動他們好勝的心理，使數學教學活動更順利的進行。比賽情境教學方式能給學生提供公平競爭的機會，還能夠在比賽中幫學生掌握與鞏固知識，提高數學技能，使學生對數學課程更加感興趣，因而非常有意義。

二、情景教學對高中數學教學的積極影響

1. 保持學生積極的學習情緒

興趣是學生快樂學習的重要保障，然而目前高中數學課程具有較強的邏輯性和抽象性，部分學生很難對數學課程感興趣，總是存在畏難情緒，導致教與學的效率都比較低，因而也形成了惡性循環。因此，在高中數學教學中，教師要意識到興趣對于學生學習的重要性。而情景教學則是給學生營造良好的情景氛圍，使學生逐漸在情景中掌握知識，學著運用知識解決問題，能逐漸提升學生學習的自信，使學生保持積極的數學學習情緒，這對于教與學的效果都是十分受益的。

2. 有利于學生思維能力的提升

新課改之后要求高中數學教學必須要實現“三維目標”，即常說的知識與能力目標，過程和方法目標以及情感、態度與價值觀目標。以往教學中總是過于重視成績，以至于學生難以獲得全面的發展。而情景教學應用到數學教學中，能為學生營造合作的學習氛圍，使學生間進行相互的合作、討論，這樣非常有益于學生自主發現問題、分析問題與解決問題，還能引導學生逐漸養成自主總結與歸納的良好習慣，非常有益于提升學生自主構建知識體系的能力，這對于系列教學活動的開展十分有益。

三、總結

綜上所述，情景教學是現代教學中運用非常普遍的方式之一，也是非常有效的方式之一，尤其是對于高中數學教學而言，如果能合理的應用情景教學方式，既能夠給學生帶來積極的學習影響，又能夠使學生輕松的理解知識、掌握知識、運用知識，提高自身的思維能力，能使學生保持積極的學習情緒，正確地看待學習，從而獲得更為全面的發展。

參考文獻：

[1] 張雯紅.淺論情景教學對高中數學教學的積極影響[J].才智，2012（7）.

[2] 劉術青，田炳娟.轉變高中數學教學理念，激發學生創新意識[J].才智， 2011（8）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學 134000）